“互聯(lián)網+”模式下藝術設計專業(yè)教學的研究

趙君

【摘要】隨著課程教學的信息化水平日趨提升，藝術設計專業(yè)教學也有了一些新的改變。本課題通過分析當前背景下高校藝術設計專業(yè)教學的現(xiàn)狀及存在的問題， 結合“互聯(lián)網+”模式背景下的隨時隨地互聯(lián)、云技術、大數據分析、資源共享等新思路，研究將“互聯(lián)網+”思維運用到教學中的新模式、新方法，為建構新時期個性化、智能化、菜單制的藝術設計專業(yè)教學提供一些有益的建議和參考。

【關鍵詞】互聯(lián)網+ 藝術設計 教學系統(tǒng) 創(chuàng)新實踐

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0093-02

一、引言

在2015年召開的十二屆全國人大三次會議上，李克強總理提出了“互聯(lián)網+”行動計劃，“互聯(lián)網+”正式成為國家戰(zhàn)略，新一代信息技術以網絡互聯(lián)的移動化和泛在化、信息處理的集中化和大數據化、信息服務的智能化和個性化正在深遠影響著人們的生活[1]。

那么對于中國教育領域，“互聯(lián)網+”又意味著什么呢？隨著教育內容的持續(xù)更新、教育樣式的不斷變化、教育評價的日益多元，中國教育正進入到一場基于信息技術的更偉大的變革中，高校課程體系如何適應這種歷史變革？

本文希望能挖掘出“互聯(lián)網+”應用于藝術設計專業(yè)教學改革的潛力，運用“互聯(lián)網+”的理念和技術，為創(chuàng)新藝術設計專業(yè)課程提供新的方法和思路，為高校改革藝術設計專業(yè)教學提供一些建議和參考。

二、藝術設計專業(yè)課程教現(xiàn)狀

藝術設計包括平面設計、環(huán)境藝術設計、工業(yè)設計、服裝設計，展示設計等，是一個將科學、藝術、技術交叉融合的綜合性學科。藝術設計專業(yè)采用工程技術素質訓練、計算機技術應用素質訓練和造型藝術素質訓練相結合的培養(yǎng)方法，它的研究內容和服務對象有別于傳統(tǒng)的藝術門類，具有更高的實用性和時代性，其審美標準也隨著諸多因素的變化而改變。

藝術設計學習中需要大量的數字圖片資源，教學成果的展示也離不開媒體技術。新信息化時代下，藝術設計專業(yè)課程建設規(guī)模不斷擴大，但在教學中卻存在著很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一、教師的信息化程度不足

在互聯(lián)網飛速發(fā)展的時代，雖然大多數的高校教師都能熟練的使用計算機、網絡等新媒體技術來輔助自己的教學過程，但這種信息化教學大多停留在制作PPT課件、錄制“微課”視頻，網上查找資料這些表面的應用形式上，沒有深入的研究信息化教學的內涵實質，從教學理念上真正做到信息化、時代化，建立起系統(tǒng)的信息化教學模式。

第二、教學資源未形成體系，缺乏數據化分析

隨著對媒體技術和網絡技術的快速發(fā)展，國家提出教育信息化的要求，基于各種平臺的學習如火如荼地展開著，然而眾多平臺只是提供了信息化的學習環(huán)境，并沒有做到滿足個性化的學習，也沒有很好運用學生產生的數據來改善學習情況。

第三、藝術設計專業(yè)的實踐教學缺乏創(chuàng)造力

藝術設計專業(yè)是一門具有強烈實踐性色彩的專業(yè)，需要教師為學生提供大量的實踐機會，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，但從目前來看，教師安排了實踐活動，多是讓學生模仿教師的實踐操作，這不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，不利于學生的長遠發(fā)展。

第四、網絡信息繁雜，學生獲取知識費時費力

面對海量的信息資源，學生不得不借助于各種搜索引擎進行檢索，但檢索過程費時費力，學生花了大把時間，往往找到的不是需要的知識，大大影響了學習效率。

三、現(xiàn)階段“互聯(lián)網+”模式

1.何為“互聯(lián)網+”

所謂“互聯(lián)網+”就是指以互聯(lián)網為主的一整套信息技術（包括移動互聯(lián)網、云計算、大數據技術等）在經濟、社會生活各部門的擴散、應用過程?！盎ヂ?lián)網+”作為一個整體概念，其深層意義是通過傳統(tǒng)產業(yè)的互聯(lián)網化完成產業(yè)升級。

2.“互聯(lián)網+教育”引發(fā)思考

“互聯(lián)網+”引入到教育領域，可以使教育界發(fā)生前所未有的巨大變化。當今，互聯(lián)網以隨時隨地互聯(lián)、云技術、大數據分析、資源共享及優(yōu)質的展示交流平臺，為建構新時期個性化、智能化、菜單制的教育提供了可能[3]。

四、互聯(lián)網+模式下藝術設計教學創(chuàng)新思路

藝術設計作為一門綜合性極強的學科，它涉及到社會、文化、經濟、市場、科技等諸多方面的因素，對于信息技術也有著更多的依賴。藝術設計專業(yè)教學如何實現(xiàn)資源共享最優(yōu)化，實現(xiàn)與互聯(lián)網的跨界融合，幫助廣大學生構建更加高效的教學處理平臺，是當前藝術設計教學中面臨的一個重要課題。

對于藝術設計專業(yè)教學如何實現(xiàn)資源共享最優(yōu)化，實現(xiàn)與互聯(lián)網的跨界融合，筆者認為可以從以下幾個方面進行思考：

1.教師應調整自身定位，適時“翻轉課堂”

在傳統(tǒng)的教育生態(tài)中，教師、教材是知識的權威來源，學生是知識的接受者，教師因其擁有知識量的優(yōu)勢而獲得課堂控制權。在“互聯(lián)網+”的沖擊下，教師和學生的界限也不再涇渭分明，學生獲取知識已變得非?？旖?，師生間知識量的天平并不必然偏向教師。此時，教師必須調整自身定位，讓自己和學生成為學習的伙伴和引導者。

實驗“翻轉課堂”的關鍵在于“學習任務單”的設計，所謂“學習任務單”，是教師設計的幫助學生在課前明確自主學習的內容、目標和方法，并提供相應的學習資源，以表單為呈現(xiàn)方式的學習路徑文件包。任務單的內容應包含學習指南、學習任務、問題設計、建構性學習資源、學習測試、學習檔案和學習反思等。設計好“學習任務單”的好處是，能讓學生根據個人需要有一個自定進度的學習，即讓每個學生按照自己的步驟學習，取得自主學習實效。

2.基于大數據的課程分析

世上沒有相同的兩片葉子，受教育者也是一樣的，存在著個體差異，傳統(tǒng)的教學模式采用“一刀切”的教學方法，完全忽略了受教育者的個性發(fā)展要求。個性化教育是現(xiàn)代教育理念積極倡導的教育模式，它以學生的發(fā)展需求為中心，以學生的個性差異為基礎，強調尊重學生的個性發(fā)展，而依托大數據的學習分析技術則是構建實用性強的個性化學習平臺的重要保障。

基于大數據的個性化學習平臺增加了數據的分析和相應的預測功能。根據學生在平臺上的數據，對學生進行個性化的比對分析，了解學習者的學習時間、學習風格、登錄情況、測試結果、及時反饋，及根據測試結果預測學習中薄弱的知識等，從而為學習者提供更全面、更適合自己的個性化學習。

3.基于“創(chuàng)客”思維的創(chuàng)新實踐教學活動

“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞“Maker”，是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉變?yōu)楝F(xiàn)實的人。藝術設計專業(yè)是一個對實踐能力和創(chuàng)新能力要求極高的專業(yè)，藝術設計專業(yè)教學采用“創(chuàng)客”教育法有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力。

在“創(chuàng)客”教育模式下，互聯(lián)網與專業(yè)實訓室結合的創(chuàng)業(yè)平臺，充分利用學校擁有的教師、場地、教學環(huán)境等資源，為大學生建立集學習、交流、實踐于一體的網絡教育平臺，為大學生創(chuàng)業(yè)服務。延伸了藝術設計類學生創(chuàng)業(yè)的時間和空間，豐富了他們創(chuàng)業(yè)的手段，提高了創(chuàng)業(yè)成功率。

4.基于云技術、門戶網的知識推送

在開放的大背景下，全球性的知識庫正在加速形成，優(yōu)質教育資源正得到極大程度的充實和豐富，這些資源通過互聯(lián)網連接在一起，使得人們隨時、隨事、隨地都可以獲取他們想要的學習資源。知識獲取的效率大幅提高，獲取成本大幅降低，這也為終身學習的學習型社會建設奠定了堅實的基礎。

但大數據環(huán)境下的教育資源一般均采用簡單的數據庫方式羅列在網上，導致學習者想找到的信息找不到，不需要的信息一抓一大把。學生學習起來費時費力，效率低下，教學效果不理想。建立云技術支持下的專業(yè)教學資源庫，通過學科教育門戶網，將相關材料分類整理，采用本地下載和網址鏈接相結合的方式，可以幫助學生智能搜索海量素材資源，大大節(jié)省學生查找資料的時間，提高學習效率。

五、結語

目前，我校與大唐集團共同開發(fā)了課程中心，通過精品課程展示、師生在線互動和在線答題測試等方式，嘗試互聯(lián)網模式下的課程教學；鼓勵個專業(yè)建立基于云技術和門戶網的教學資源庫，優(yōu)惠網絡資源推送；通過大學生創(chuàng)業(yè)社團、專業(yè)實訓室，開展網上創(chuàng)業(yè)平臺，這一系列舉措我校藝術設計專業(yè)的教學改革起到了積極的作用。當然，“互聯(lián)網+”是一個復合型概念，利用“互聯(lián)網+”改革藝術設計專業(yè)教學，還有很多其他工作要做，存在很多亟待挖掘的空間。

參考文獻：

[1]好搜百科.互聯(lián)網精神[EB/OL].http：//baike.haosou.com/doc/6417700-6631372.html.

[2]李碧武.“互聯(lián)網+教育”的冷思考[N].中國信息技術教育.2015（17）.

[3]趙國慶.“互聯(lián)網+教育”：機遇、挑戰(zhàn)與應對[N]. 《光明日報》. 2015-06-09（14）.

[4]蔡偉.“互聯(lián)網+”時代的教育變革[ N ].中國教育報.2015-04-09（6）.