信息技術與語文教學整合的實踐與思考

張克梅

【摘要】語文是屬于一門綜合性學科，主要是培養學生使用準確現代語文進行情感表情表達，現代使用傳統教學方式已經無法滿足現代人對于語文需求。而現代信息技術在語文學科教學應用中，很好解決了對學生語文教學難題。利用現代信息技術在語文教學中發揮優勢，為語文教學提供豐富教學情境，并對于課堂教學加以拓展。同時借助聲音、圖像以及動畫等動態圖像將語言文字轉換為直觀形象，聲情并茂，并圖文并茂，并予以學生感官刺激。為學生提供大量語文素材。信息技術與語文教學相結合，是符合時代潮流一種教育教學方式，不僅為教師傳授知識，并且為學生學好知識提供堅實的技術保障；不僅能有效豐富語文教學內容，同時帶來了新的教學方式，使師生之間交流加強，促進學生學習，活躍課堂氣氛，提高學生成績，使學生自主創新能力持續提高。

【關鍵詞】信息技術 語文教學 實踐與思考 整合

【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0094-02

一、信息技術與語文教學整合內涵

信息技術與語文教學相結合，主要是基于前人不斷實踐以及豐富理論指導之下以計算機和網絡等信息技術為核心，并聯系小學語文課本，促進學生自主進行學習以及加深對語文認知的一種新型的教學方式。教師應當在教學過程中將小學生帶入課本的情境當中，并且使教學資源、教學要素以及教學環境經過整合、組和、相互加以融合[1]。同時能在整體優化基礎上產生一定的聚集效果，有效促進傳統教學形式改革。并以教師為中心對教學結構加以變革，將信息技術與語文教學之間相互整合，可以使學生在學習過程當中加以信息技術應用，以便完成學生目標學習，以達到培養學生創新精神以及實踐能力[2]。

二、信息技術與語文教學整合必要性以及可能性

當今社會已經是屬于信息高速發展時期，隨著以計算機以及網絡為主要標志的現代教學手段的推廣，以及新一代的教育觀念的改變，促使傳統教學模式改變。教育現代化已經成為教育改革熱門話題之一，將信息技術與語文教學相整合，是時代發展對教師的教學要求。當今社會對于學生教育仍局限于課堂中教學，但是在小小教室之中，學生很難對知識加以領悟與參透，如何提高學生對于課堂學習的興趣？這對于教師來說是個嚴峻的考驗。而將信息技術應用到課堂教學之中，可以將各種知識信息加以總和，使圖文、聲音等相結合一起，將教學環境變為一個生動活潑環境，促進學生主動性以及積極性[3]，從而有效的解決這個難題。

三、信息技術與語文教學整合優勢

1.激發學生學習興趣

信息技術不僅有效提供學生人與人之間交流，同時可以創造人機互動，并且設置真實情景。使用多媒體進行教學，是屬于學習績效以及學習行為之間反饋，以一種有趣、靈活形態表現出來，使學生更易接受、知曉，有利于激發學生學習興趣。充分說明運用多媒體進行教學，效果優于傳統教學效果，使學生在豐富全面圖片中以更直白內容展現出來，給學生設置更加活潑生動學習情境，以增加學生感知效果，激發學生學習興趣。

2.打破單一教學模式

語文是屬于跨學科較強一門學科，語文發展路向之一是教學內容跨學科綜合化。現在對于語文文字學習不應該只局限于現行語文課本教材。現代信息技術作為主要手段介入到語文教學過程當中，現代信息技術作為媒介參與到語文課程構建當中，為語文學科開放自己知能體系、為資源庫創設提供了充分條件。不僅為學生提供豐富電子化教材和信息知識，而且跨越語文知識時空限制，為學生學習語文知識提供了更廣闊的天地。隨著現代信息技術在教育領域應用，一直以紙張為載體語文教材，發生了根本性變化。以光盤和網絡為載體電子化語文教材，已經成為未來教材發展一種必然趨勢[4]。這也是推動教師打破傳統教學模式，探索教學領域新方式方法的指路明燈。

3.促使學生廣泛自主閱讀

網絡教學可以根據學習環境、教學資源以及學生自身興趣、習慣、方法等因素，從多方面激勵學生主動參與學習活動。網絡不僅提供了豐富的閱讀資源，同時網頁圖文并茂，有聲有色，適合現在學生年齡特點，激發學生的閱讀興趣。如在教學到蘇教版六年級上冊第一單元第四課《聞官軍收河南河北》時，可以利用網絡資源提供更豐富的學習內容，在講解杜甫作品時，除從書本上學習到這篇文章，同時可以從網絡上搜集到杜甫的出生背景、生平經歷以及著名的作品，了解杜甫的詩人情懷以及偉大的抱負，為學生充分了解杜甫提供有力的幫助。讓學生閱讀需求得到滿足，并維持閱讀興趣，可以在網絡教學中促進學生閱讀積極性以及自主性[5]。

4.提高學生思辨能力和創新能力

現代信息技術發展不僅為學生提供廣闊四維空間，同時讓學生利用信息技術強大圖像、聲音制作功能，自主參與設計并創作大量圖片、音樂等教學資源，讓學生自己觀察、比較、應用，將作品情境展示到學生面前，使學生自主融匯到課本情境之中，往往會比老師課堂上講解效果要好。比如課本中小說，人物眾多，讀起來繞口，但是運用信息技術，通過圖片、視頻形式展示在學生面前，讓學生自己理解，并加以鑒賞。學生就能予以理解并給予恰當評價[6]。

四、討論

信息技術在語文信息化教學中發揮不可替代作用，在學習中提供檢索信息、交流以及發布信息工具等。但是，同時我們要認識到信息技術與語文學科相結合根本目的是實現新的教學方法，構建一個新的教學模式，培養學生對于知識的熟練應用以及處理加工的能力。目前，信息技術與語文教學仍處于起步階段，仍然存在著不足之處，如教師對信息技術并不熟練，傳統教學理念暫時無法轉變，師生之間交流減弱，部分學生參與不足等，影響到學生學習效果。但隨著信息技術的發展，信息技術與語文教學相結合的方式必然會對現在教育模式以及教育觀念會產生較大影響，引發較為深刻的教育變革。

參考文獻：

[1]戴曉娥.整合視野下信息技術與語文教學深度融合的實踐探索[J].中國電化教育，2015，（3）：110-114.

[2]張仙勇.信息技術應用在農村高中語文教學中的問題及解決策略[J].中國電化教育，2016，（z1）：257-259.

[3]王海芳.職高語文教學與信息技術 整合的模式探究[J].中小學信息技術教育，2017，（1）：93-96.

[4]丁玲蘋.“淡妝” “濃抹”須相宜——論如何在中職語文教學中發揮信息技術的優勢[J].中小學信息技術教育，2015，（7）：84-86.

[5]陳重浪，蔡雪榮.揚長避短天地寬--信息技術與老區高中語文教學有效融合之管見[J].中小學信息技術教育，2014，（10）：47-48.

[6]錢成忠.職高語文教學中如何應用現代信息技術[J].中小學信息技術教育，2015，（5）：82-84.