小學(xué)英語教學(xué)中情境教學(xué)的運(yùn)用研究

【摘要】新課改的不斷推進(jìn)，使得我國教育情況發(fā)生了翻天覆地的變化，這為我國教育的發(fā)展帶來了一定的機(jī)遇，很多優(yōu)秀的教學(xué)方法逐漸被挖掘并不斷運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，情景教學(xué)也逐漸成為了各科教學(xué)的重要方式之一。在小學(xué)英語中應(yīng)用前將教學(xué)，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)效率都有著無法比擬的重要作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；情景教學(xué)；運(yùn)用研究

【作者簡介】李西竹（1963.04.19- ），男，山東日照人，山東省日照市東港區(qū)三莊鎮(zhèn)陳家溝小學(xué)，專科，一級教師，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。

一、情景教學(xué)法用于小學(xué)英語教學(xué)中的重要意義

情景教學(xué)是隨著我國教育理念的不斷更新以及現(xiàn)代化技術(shù)的提升而產(chǎn)生的一種生活化教學(xué)模式。情景教學(xué)具體而言就是在教授過程中，教師運(yùn)用一定的手段和方法，通過一定的方式將教學(xué)目標(biāo)表達(dá)出來，幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到深化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

1.增強(qiáng)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性。就小學(xué)生而言，在日常生活中通常難以接觸與學(xué)習(xí)英語，只有在課堂和學(xué)校中才能學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語，這就使得英語教學(xué)成為你剛才的學(xué)習(xí)，學(xué)生也容易因此而產(chǎn)生心理壓力，對于英語學(xué)習(xí)難以提起興趣，極大的阻礙了英語教學(xué)的有效開展。而情景教學(xué)的開展，能夠通過各種手段為學(xué)生模擬真實(shí)的生活情景，將學(xué)生帶入到一個(gè)生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程中也能夠感受到關(guān)于英語學(xué)習(xí)的巨大樂趣與意義。久而久之，學(xué)生在實(shí)際的生活情景中運(yùn)用于學(xué)習(xí)英語，能從日常生活中探尋和發(fā)現(xiàn)英語，將英語學(xué)習(xí)趣味化。

2.活躍課堂氛圍、提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，就是一般采用灌輸式教育，教學(xué)一般都是由教師講解，學(xué)生被動接受組成的。再加上英語學(xué)科的抽象性，學(xué)生對于教師的講解通常是一知半解或是興致缺缺，教學(xué)效果事倍功半。情景教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，能夠以圖片或視頻等方式創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與組織，學(xué)生學(xué)習(xí)英語也能夠從被動轉(zhuǎn)化為主動，從單詞到語法都能夠得到更好地鞏固，同時(shí)還有益于挖掘?qū)W生潛能，從各方面提升學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.拉進(jìn)生活距離、實(shí)現(xiàn)持續(xù)性教學(xué)。教學(xué)的真正目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)融入于生活，增強(qiáng)學(xué)生的生活能力，做到學(xué)以致用。情景教學(xué)是以課本為基礎(chǔ)，多樣化的教學(xué)手段為載體，鮮活的生活場景為拓展而進(jìn)行的教學(xué)互動，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有極大的益處。在這樣一個(gè)真實(shí)的場景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對語言進(jìn)行加工和深入，能夠讓學(xué)生在不經(jīng)意間就發(fā)生生活與學(xué)習(xí)心境的轉(zhuǎn)化。學(xué)生立足于生活化的情景進(jìn)行學(xué)習(xí)，同樣也會將學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)際生活，直接性的拉進(jìn)了學(xué)習(xí)與生活的距離，促進(jìn)學(xué)習(xí)與生活的融合，實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)性。

二、優(yōu)化情景教學(xué)與小學(xué)英語融合的相關(guān)策略

1.通過實(shí)物模擬創(chuàng)設(shè)生活情景。英語課程是一門抽象性語言學(xué)科，而小學(xué)生對于事物的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力還尚在成長期，因此，教師運(yùn)用情景教學(xué)時(shí)一定要將場景真實(shí)地再現(xiàn)出來，有助于幫助學(xué)生直觀的感受到場景中所表達(dá)的內(nèi)容與含義。實(shí)物模擬是情景教學(xué)中基礎(chǔ)的輔助方法，教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容通過實(shí)物的方式呈現(xiàn)出來，直接性地將課本內(nèi)容形象化，集中學(xué)生注意力。比如在學(xué)習(xí)Whats your favorite gift教學(xué)過程中，教師可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)物品，等到上課的時(shí)候進(jìn)行展示和分享，同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生還原課本內(nèi)容，根據(jù)教材圖片選擇實(shí)物。將實(shí)物引入課堂，是一種直接將教材內(nèi)容呈現(xiàn)到學(xué)生眼前的輔助工具，使得學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)更加具有積極性，提高英語應(yīng)用于生活的實(shí)用性。

2.運(yùn)用肢體和語言等表演增強(qiáng)情景帶入。小學(xué)生天性活潑愛動，在教學(xué)過程中運(yùn)用表演的方式更有利于提高學(xué)生的積極性，加深對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，幫助學(xué)生從自我出發(fā)真真切切感受英語。學(xué)生通過四肢和表情，語言等，對，單元內(nèi)容進(jìn)行想象和模擬，按照自己的理解將課文內(nèi)容表演出來，還可以與其他同學(xué)進(jìn)行合作表演，將課文內(nèi)容進(jìn)行拓展與挖掘，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富和有趣。

3.利用多媒體技術(shù)豐富情景教學(xué)。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的日益成熟，多媒體技術(shù)用的范圍也逐漸擴(kuò)大，多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢也使其成為情境教學(xué)的重要工具之一。通過多媒體技術(shù)的實(shí)施，教師可以將死板的教材內(nèi)容通過圖片和視頻等方式靈活的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候保持輕松愉悅的心情，提高教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)季節(jié)的時(shí)候，教師可以將北方的大雪，南方的雨巷等場景播放出來，強(qiáng)化學(xué)生對于季節(jié)的認(rèn)識，開拓學(xué)生視野。教師還可以播放關(guān)于應(yīng)用英語交談和溝通的視頻，提高學(xué)生對于英語的認(rèn)識，進(jìn)而加大對英語的重視程度，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。

4.通過游戲法體驗(yàn)情景教學(xué)。眾所周知，小孩子天生就具有貪玩的特性，而運(yùn)用游戲法的情景教學(xué)更能夠從小學(xué)生特性出發(fā)，達(dá)到真正體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景，最大程度實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程中，教師巧妙地運(yùn)用一些小游戲來體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，會使得學(xué)生從疲憊的狀態(tài)中脫離出來，將注意力集中于課堂，積極的做出回應(yīng)。

三、總結(jié)

總而言之，情景教學(xué)在小學(xué)英語中的靈活運(yùn)用為我國的小學(xué)英語教育事業(yè)帶來了一定的促進(jìn)作用。本文通過情景教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)英語的意義闡述，為兩者更好的融合提出了一些優(yōu)化策略，力求將情景教學(xué)的真正價(jià)值完全體現(xiàn)出來，以此為我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]井琦.情景教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用探究[J].課程教育研究，2016（03）.