論農村教學中如何培養中學生學數學的興趣

梁志昌

【摘要】數學作為初中的主要基礎學科，對于初中教學的主要組成內容。初中學生數學課程的學習還壞，很大程度上取決于學生們對數學學習的興趣。因此本文以我校初中數學學習為例，分析了培養中學生數學學習興趣的重要性，并給出數學興趣培養策略，希冀對同行們起到一定的借鑒意義。

【關鍵詞】數學教學；初中；學習興趣

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0239-01

引言

隨著我國教育的不斷發展，素質教育成為了現在教育的主要目標，面對越來越先進的教學設施和優越的教學條件，教師需要積極轉變傳統的教學模式，向著新的教育模式發展。新課標的實施，要求教師逐漸轉變教育觀念，由傳統的個應試教育向著“學生是教學的主體”轉變，將學生當作教學活動的中心和主體，時刻圍繞學生開展教學，同時還需要結合學科學習特點，從學生的終身發展作為觸發線，重視培養學生們的學習興趣。

本文以農村初中學生為例進行分析，農村學生包含很多的留守兒童，他們沒有父母的陪伴和督促，因此在學習的過程中會出現基礎差、自覺性差、反應能力低和知識面窄等問題，針對上述的問題，農村初中數學教師需要采取針對性的措施，幫助學生們樹立正確的學習態度，逐漸養成正確的學習習慣，培養良好的學習興趣。本文針對農村教學過程中初中數學學習常見問題，總結了初中數學學習興趣的培養途徑，希望能夠幫助農村數學教師更好的開展數學教學工作。

一、農村數學課堂教學中存在的主要問題

本文以我校初中一年級兩個班（一班和二班）的數學教學為例進行分析，在教學的過程中，數學教學存在以下幾方面的問題：

1.教師在教學時只重視提問，忽略了學生們的反饋情況

雖然教師在上課的時候會向同學們提問，但是卻不能得到理想的教學效果，這主要是因為教師只注意了提問的數量，忽略了提問的重點和目的，因此課堂提問需要注意內容的關鍵性，看問題是否能否引導學生思考問題，時候能否啟發學生理解問題。若教師只是單純的提問，學生們不但會產生厭倦的情緒，也會使教學提問環節成為擺設，無法發揮其應有的價值。

2.學生在數學課堂上重視筆記，忽略了理解

大部分的農村教學環境較差，教學設備有限，因此學生們的知識主要來自于書本，學生們對生活中常見的數學知識了解較少，這樣一來學生們無法理解數學學習的目的和重要性。所以，學生們在學習數學時，只是將老師上課的筆記進行死記硬背，忽略了對知識的思考和知識的實際應用。久而久之，隨著所學數學知識的增加，學生們只是單純的記住了概念、定理死知識，無法真正的理解，逐漸失去了數學學習的興趣。

3.教師在講課時忽略了和學生之間的交流

部分農村數學教師在上課時往往會忽略和學生之間的交流，只是自顧自的講課，將數學課堂變成了“填鴨式”的知識講解，即使和同學之間存在一定的交流，也只是按照自己的思維進行提問和回答，完全忽略了學生的想法。

4.教師在課堂結束時往往會忽略對課堂內容的總結和歸納

雖然很多教師在講課之前就已經對整個課程的內容進行了總結，基本掌握了整節課程需要講解的內容和多少，但是他們往往會忽略在課堂結束時對本次講解的內容進行總結和整理，這對于學生們的學習和理解是非常不利的，學生們無法對課堂內容形成一個清晰且全面的知識體系，因此也會增加初中數學學習的難度。

三、培養中學生學數學的興趣策略分析

為了提升農村初中數學學生的學習成績，我們對我校初中一年級一班的同學仍然采取傳統的教育方式，二班的同學在數學教學過程中總結了上述的問題，并改變了教學策略，采取如下的教學措施：

1.幫助學生樹立正確的學習觀，端正學習態度

農村學生們由于生活環境和學習環境有限，數學學習主要以書本為主，對生活中的常見數學知識了解較少，所以他們對數學學習的用途意識不足。此外，很多的學生家長學歷較低，對學習的重要性認識不足，因此無法幫助孩子樹立正確的學習觀。基于此，我們首選需要幫助學生們養成正確的學習習慣，并逐漸端正他們的學習態度，使他們真正意識到學習的重要性。

2.尋找學習的快樂，將枯燥轉變為樂趣

數學學科的特點決定了該科的學習比較抽象、枯燥，因此學生們很難對數學學習產生興趣，對此教師應該將數學學習和生活實踐相結合，采用有趣的現象和數學學習進行有機的結合，將枯燥轉變成樂趣。

3.培養正確的數學學習方法

數學學科的學習具有一定的難度，因此怎樣學會和學好數學非常重要，對此教師應該培養學生們正確的數學學習方法。

（1）預習。對于數學學習而言，預習非常重要，特別是農村學生，他們在學習的過程中很容易忽略這部分的內容，所以教師需要教會學生們怎樣正確的預習。正確的預習習慣能夠幫助學生們提前對所學的知識具備一定的了解，這樣在學習的過程中才能夠更加具備針對性，聽課效果才會更好。（2）聽課。正確聽課是學好數學的重要環節，很多學生雖然每天都在聽課，但是卻不會聽課，因此很難學好數學課程。聽課首先需要的就是專心，不能一邊聽課一邊想別的東西，聽課需要專心。然后，就是需要抓住重點，做好筆記，教師在講課的時候會重點強調部分內容，即重點內容，學生需要認真聽課，做好相關的筆記，方便日后進行復習。（3）培養正確的學習思維。學生學習思維的形成是以所學知識為基礎的，對于初中學生而言養成良好的數學學習思維非常重要。因此，教師在授課時需要注意培養學生們正確的數學學習思維，幫助他們養成良好的學習習慣。

4.使用多種教學方法，活躍數學課堂氛圍

數學教學很容易給人一種死板的感覺，數學教學大多也是一些乏味、單調的教學手段，因此學生們在學習時很難表現出學習的熱情和興趣，教學效果自然不會太好。所以，教師在開展數學教學活動時，最好嘗試不同的教學方式和方法，比如實驗法、討論法、活動課等，這樣不但能夠幫助學生們更好的學習數學知識，還能都帶動學生們學習數學的熱情和積極性。學生們在學習數學知識的同時，能夠積極的參與到課堂當中，充分展示自己，帶動課堂的學習氛圍，營造良好、活躍的教學和學習環境。

5.關愛學生，尊重理解學困生

教師除了要教書育人之外，還需要關愛自己的學生。農村學生包含很多的留守兒童，他們大多缺乏關愛，作為老師首先需要關愛自己的學生。

四、結束語

綜上所述，經過一學期的對比學習，兩個班的數學成績出現了顯著地差異，一班學生數學成績相比之前并未出現明顯改善，但是二班的數學成績卻明顯提升了。上述的研究結果顯示，培養農村初中學生的數學學習興趣對于學生數學成績的提升而言具有極其重要的現實意義。

參考文獻

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