思維導圖下的小學英語閱讀教學策略研究

【摘要】對于小學生而言，理解能力有限，傳統的教學方法很難幫助小學生快速理解和掌握所學知識，原因在于小學生大都停留在感性認識層面，對很多問題還不能夠形成自己獨特的看法。鑒于此，很多小學英語教師在英語閱讀教學過程中引入了思維導圖教學工具，創新了小學英語教學方法，思維導圖在小學英語閱讀教學過程中以圖片展示的方式，先讓小學生對所學知識點的知識框架形成一個感性認識，形成自己的知識學習框架，然后在學習過程中逐步融入自己所學的每一個知識點，在學習過程中始終將各個知識點進行連接，大大提高了小學生的理解能力和自學能力。本文著重分析了思維導圖在小學英語閱讀教學中的應用，分析了在小學英語閱讀教學中應用思維導圖的必要性和思維導圖在小學英語閱讀教學中的具體應用，旨在促進小學英語教學水平的進一步提高。

【關鍵詞】思維導圖；英語閱讀；具體應用

【作者簡介】溫煥廉，廣東省廣州市從化區太平鎮中心小學。

在新時期背景下，加強對小學英語閱讀的教學是新課程改革對小學英語教學的需求以及學生英語學習的需要。因此，在新時期背景下，注重思維導圖在小學英語閱讀教學中的應用是非常重要的。

一、在小學英語閱讀教學中應用思維導圖的必要性

1.提高小學生學習英語閱讀的積極性。思維導圖作為一種教學工具，在小學英語閱讀教學過程中可以以圖片形式、視頻形式、文字形式展示給學生，生動的圖片和視頻帶給小學生的視覺效果遠超過文字，小學英語教師將自己設計和篩選的圖片和視頻有目的地展示給小學生，使小學生在欣賞圖片和視頻的過程中學習英語知識，小學生英語學習變得輕松愉快，就會對學習英語知識產生濃厚興趣，學習英語的積極性就會大大提高。

2.發散小學生英語學習思維。思維導圖應用于小學英語閱讀教學過程中是對傳統英語教學方法的顛覆，思維導圖四個字真正發揮作用的是圖，小學英語教師在教學過程中利用展示的圖片引導小學生思維，原因在于小學生對圖片的理解能力遠大于對文字的理解能力，小學會在導圖的引導下，自己的思維不局限于文字層面，能夠通過導圖中的文字和圖片，發散思維，形成自己對導圖的理解，這樣小學生是完全按照自己的理解方式學習，有助于小學生快速掌握所學知識。

二、思維導圖在小學英語閱讀教學中的實際應用

在進行小學英語閱讀教學的過程當中，為了進一步優化小學英語閱讀教學的質量，相關教學工作者就應該積極引入思維導圖教學模式，利用思維導圖更為全面的加強小學英語閱讀教學質量，激發學生的閱讀興趣。

1.利用思維導圖在英語閱讀詞匯方面的應用。詞匯是英語閱讀的基本要素是構成英語文章的前提，更是學生在閱讀英語之前必須要掌握的部分知識。因為對于小學生來說，閱讀最困難的不是對英語句式結構和語法的閱讀，重要的是對詞匯的閱讀。因為小學生的思維不夠嚴謹，對一些單詞的記憶和背誦還不能夠有效的進行，因此充分利用思維導圖的方式來加強學生對英語單詞詞匯的教學，將英語單詞在學生面前更為直觀而形象的呈現出來，從而讓學生大腦中形成相應的詞匯結構，加強對詞匯的記憶。比如在教學vegetable這一內容時，教師就可以問學生：Which is your favourite vegetable？學生回答：I like potato，I like Tomato等，為了讓學生對蔬菜有一個更為全面的了解，教師就可以繪制一個思維導圖，在思維導圖中呈現出各種各樣的蔬菜，從而讓學生對相應的蔬菜有一個正確的認識，從而在閱讀中能夠正確地掌握相應的詞匯，增強學生的閱讀和口頭表達能力。

2.運用思維導圖，在閱讀中梳理和把握文章特點和重點。在閱讀一篇英文課文的時候，學生應該要學會把握文章中的重點和難點，梳理整天文章的脈絡，從而建立起相應的知識體系。但是在當前很多學生的閱讀過程當中就是平平淡淡的將閱讀課文讀完。沒有任何思考、探究，在閱讀過程當中，也不會對文章中出現的一些詞匯或者是重點內容進行勾畫和總結。這樣的閱讀方式不僅不能提高學生的閱讀能力，而且還讓學生容易產生惰性，認為閱讀僅僅是讀完一篇文章，而沒有對文章中的內容進行思考的習慣，限制了學生思維的發展和限制了小學英語閱讀教學的有效性。因此，教師要引導學生，對課文當中的內容進行標記，就是可以利用思維導圖，來為學生呈現出文章中相應的重點知識，在思維導圖中將這些重點知識一目了然，從而更好的理解課文。比如在教學六年級“Holidays”這一內容時，教師就可以制定以下思維導圖來幫助學生，掌握閱讀目標和增強中的效果。

三、結語

總的來說，思維導圖在小學英語閱讀中的教學是非常重要的，相關教育工作者要善于繪制思維導圖，將思維導圖充分引入到小學閱讀教學當中，從而不斷的優化，小學英語教學效果，讓學生能夠真正的在閱讀當中掌握英語知識，學習英語知識。

參考文獻：

[1]胥妙麗.淺談如何培養利用思維導圖幫助小學中高段學生梳理英語閱讀信息的能力[J].校園英語，2017.

[2]馮露.思維導圖的內涵及其在小學高年級英語閱讀教學中的作用[J].新課程（中），2016.