幼兒園戶外體能運動大循環的嘗試與實踐

文 朱曉燕

幼兒園晨間鍛煉活動是幼兒園體育活動的重要組成部分，也是幼兒一日活動的重要環節。組織好晨間鍛煉活動，可以充分發展幼兒走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲、懸垂等基本動作，更好地促進幼兒機體的正常發育，增強平衡能力、協調性、靈敏性、力量和耐力五大身體素質。同時，它能給予幼兒更多的“自由”，讓幼兒輕松、愉快地活動是幼兒健康成長的添加劑，是促進幼兒身心發展的有效途徑。

2017年12月，我們在晨間活動的組織上做了一些改變和嘗試。

一、基于幼兒健康，我們的“三改變”

（一）天氣原因，調整活動時間

12月份已經進入冬季，氣溫在零度徘徊，我們發現幼兒們入園遲了。幼兒排隊晨檢時，張口檢查，都會吸進冷風，在晨間活動之后，幼兒會出現咳嗽現象，基于這樣的狀況，我們將作息時間進行了調整。

（二）場地原因，錯時進行活動

上學期我園從原來的10個班增加到11個班，幼兒人數由340增加到400人，當11個班幼兒都按時出來活動時，又出現了很多問題：（1）運動量不足。幼兒們在自己的班級區域活動，開展的運動主要是各類平衡、投擲、拍球、鉆爬等小范圍的運動，有的運動技能無法施展或者施展不全。（2）活動干擾。班級場地受限，班級活動區域也無法明顯劃分，在玩的過程中會出現因器械流動而造成幼兒的跑動，組織管理存在安全隱患。針對這些原因，我們將活動的時間錯開，小班戶外活動時間為9:20～1 0:20，中大班為10:00～1 0:50。

（三）專業啟迪，設計混班循環

11月中旬，其他園所老師來園開展展示課和培訓活動，并觀摩了晨間活動。當時我們的晨間活動就是每班每天一個區地開展一系列活動，帶著以上困擾和問題，我們和其他園所老師進行交流。有的老師提出：一是要充分利用活動場地，讓有限的空間變成最有效的活動區域；二是要滿足幼兒的心理需求，吸引不同能力的幼兒參與活動，在自身原有的基礎上獲得成功的體驗；三是運動要促進幼兒動作發展，結合幼兒動作發展水平，巧妙利用戶外材料的不同擺放方式，滿足幼兒肢體均衡發展的要求。結合胡老師的指導，我們設置了分年齡段混班模式開展戶外體育循環活動。

二、基于理論學習，我們的“兩嘗試”

（一）利用條件，規劃場地

因地制宜，合理規劃場地是有效開展戶外體育大循環活動的第一步，為了保證中、大班幼兒分年齡段混班式大循環活動能同步進行，我們組織教師視察現有場地，哪些空間可以再利用？如何利用？經過幾次商討，我們經過整體規劃和合理劃分，將幼兒園場地分成兩個循環活動場。大班是將外場地的大型玩具、草坪、沙水池等條件有效地結合形成循環場；中班則是將內場地的軟質地、一樓過道、門廳等條件進行有效結合，形成循環場地。

（二）加強學習，設置區域

場地規劃好了，場地上可以開展哪些運動項目？可以投放哪些有益的器械？怎樣收放等等？老師們又開始了研討。首先，我們就是組織全園教師深入學習《指南》中健康領域的動作發展目標，在充分理解《指南》動作發展的各目標體系后，結合幼兒的年齡特征、身體發展水平、器械選擇等現狀，設置了平衡區、鉆爬區、投擲區、跨跳區、翻滾區等活動區域。整個循環活動將走、跑、跳、鉆爬、投擲、懸垂等基本動作融入其中，滿足了幼兒的肢體均衡發展。

三、基于問題發現，我們的“三做法”

在一次次的活動中，我們發現：有的區域幼兒等待的現象很嚴重；有的區域玩的人少，有的的區域玩的人多；有的幼兒運動量較大，玩熱了后脫下來的衣服不知如何處理；活動中有的幼兒需要喝水……針對老師發現的問題，我們一起研討，并和幼兒們一起交流，在本學期中我們將逐步調整到位。

（一）確保場地安全，人員配備到位，學會自我保護

首先，活動場地、活動材料的安全是保證幼兒安全活動的重要因素，所以幼兒園非常重視對活動場地和大型器械的巡查和檢查。其次，合理安排每個區域的人員，并明確每個人的工作職責，對于具有挑戰性或范圍大的區域活動則增加教師人數。教師要關注能力弱的幼兒，既要鼓勵幼兒大膽挑戰，又要給予他們充分的保護。最后，在確保幼兒安全的情況下，還要培養幼兒的安全意識和自我保護能力。通過集體教育、正面引導，提高幼兒的安全意識。

（二）提供豐富器械，創設游戲環境，培養規則意識

體育器械是支撐幼兒基本運動的載體，是幼兒提升能力、積累經驗的媒介。為了減少幼兒在活動中等待、擁擠等現象，為了滿足能力不一的幼兒都能參與各個活動區域的愿望，我們提供了豐富的、從易到難、由簡到繁的不同層次的材料，使材料發揮出最大價值，讓幼兒樂在其中。

幼兒是活動的主體，教師必須尊重幼兒的內在需要和不同的興趣愛好，在投放材料時要體現層次性，這樣可以給予幼兒自我發展的機會，讓能力水平不同的幼兒都能在活動中體驗到成功的快樂。

在剛開始的大循環活動中，我們發現因為各區域沒有標志，幼兒活動時較盲目。發現問題后，我們馬上根據區域的需要設置了明顯的標志，在標志上配上符合區域特點的圖畫文字，創設游戲環境，強化幼兒的規則意識和集體觀念，讓幼兒在鍛煉身體、增強體質的同時，學會勇敢堅強，學會堅持和忍耐，學會謙讓和合作。

（三）加強幼兒護理，提供休息場所，提升自我服務

春天來了，室外的氣溫逐漸回升，幼兒在活動中出汗量大、需要喝水、衣服的擺放等成為普遍問題。針對這些問題，我們也有了不一樣的做法。例如，在活動前，每個幼兒將汗巾準備好；設置了休息區，幼兒根據自己的需要喝水休息；同時在一些易于幼兒拿取的位置設置了掛鉤，讓幼兒知道熱了脫下來的衣服可以掛上去，活動結束后自己取走衣服并穿好。每個活動區域內的老師都要時刻關注幼兒，對于出汗量很大的幼兒，要提醒他休息。

四、基于幼兒發展，我們的“三設想”

根據幼兒的動作發展經驗，設計固定的，可調整、變化的戶外場地，教師有目標地提供鼓勵和個別指導，支持幼兒的學習與發展。

我們將發揮戶外場地的最大價值。讓幼兒在運動的同時，也可以接觸到水和植物、沙子、自然色彩，將戶外運動場變成幼兒們自主操作的游戲場。

發揮幼兒的主動性、創造力，設計活動場地、內容，形成幼兒園有目標、有個性、有創新的戶外活動課程，彰顯幼兒園的獨特性，推動幼兒園的可持續性發展。

通過一段時間戶外大循環活動的探索和實踐，幼兒在動作發展、身體素質、心理品質等各方面都得到了很大的進步。從幼兒行為轉變上可以看到，幼兒很喜歡內容豐富、形式新穎的戶外大循環運動。在這樣的活動中，幼兒不僅增強了身體素質和自信心，還激發了與他人合作的意識，并在運動中獲得了健康和情感體驗，也從中得到了快樂。

（江蘇省鎮江市潤州區金山水城幼兒園）

【參考文獻】

[1] 李季湄，馮曉霞. 3～6歲兒童學習與發展指南解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2] 周宗奎.兒童的社會技能 [M].武漢：華中師范大學出版社，2002.