小學數學興趣的培養

　　 興趣是求知欲望的源泉，是學習的助力劑和推進器。小學數學是數學學科啟蒙的開始，如何培養學生對小學數學的興趣，對今后學好數學乃至一生的發展至關重要。下面，筆者就結合教學實踐，談談自己的體會。
　　 一、創設情境，激發學習興趣
　　 教學是教師與學生進行的一項雙邊活動。真誠、信任的師生關系有利于創造一種和諧、自由、寬松的學習環境。在教學中，教師要轉變觀念，以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感。首先是創設問題情境。巧妙的問題情境，能迅速吸引學生的注意力，使學生迅速進入學習求知狀態，不斷激起學生學習的欲望。在教學中，教師一句親切勉勵的話語、一段精彩的開場白，都能深刻影響學生的學習的情緒，引發學生的學習興趣，產生“情感效應”。如“你真棒”“說得不錯”“不要緊，再想想”等充滿關懷、贊賞的言語，不僅能增強學生的學習信心，更能調動學生的學習熱情，讓學習給學生帶來愉快的情感體驗。其次是創造操作情境，形成學習樂趣，重視直觀教具使用和學生實踐操作，使學生學習直觀化、簡單化。在教學中，教師要盡量舉一些學生熟悉的實例，并通過模型、實物等教具，形象而又直觀地引導學生去觀察、認識新事物，掌握新知識。同時要適當增加學生動手操作的機會，引導學生從形象思維到直觀操作，從而掌握數學規律。
　　 二、通過巧妙的訓練，加大興趣
　　 練習是鞏固所學知識，形成技能技巧的必要途徑，是教學的一個重要環境。但呆板的練習形式、乏味的練習內容，往往會把學生在學習新知識中激發出來的學習興趣無情地淹沒，使他們愉快的心情、振奮的精神受到嚴重扼殺和抑制。因此，教師在組織課堂練習時，要注意設計形式多樣的練習，把個體的活動變為全班學生的活動，使每個學生的手、腦、口、眼、耳等多種器官都參與教學活動，不斷提高大腦皮層的興奮度，使注意力保持持久。數學知識的奇妙無窮，是人所共知的。在教學中點燃學生心中學習數學知識的好奇之火，是教師的首要責任。只有教師能持之以恒，就能極大地提高課堂練習的效率。
　　 三、強化情感表揚，培養學習興趣
　　 榮譽感可以強化學習興趣。小學生的榮譽感特別強，教師在教學中應給予學生正確、恰當的表揚。在學生回答問題時，教師的眼睛要注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發言。同時，教師要注意不失時機給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話、幾個鼓勵的掌聲、一朵小紅花，都能更好地激發學生的學習興趣。尤其是對待學習較吃力的學生，應適當降低標準，側重表揚，鼓勵其進步。表揚是教師熱愛本職工作、熱愛學生的具體體現，也是保持學生興趣，充分發揮學生潛能的重要手段。
　　 總之，培養學生學習數學的興趣、愛好不可能一蹴而就，還需要廣大數學教師不斷深入研究，并持之以恒地付諸實踐。
　　 （寧都縣第一小學）