關于高中語文教學現狀及對策的幾點思考

從事高中語文教學幾年之后，我對中學的語文現狀有了進一步的了解，形勢不容樂觀是我對高中語文教學現狀的認識。

記得有人曾戲謔地說：做什么也別做教師；做什么教師都行，千萬別做語文教師。此言雖是調侃，但作為語文教師，的確有難言的尷尬！在我剛剛教學的時候就有一個學習成績還不錯的學生對我說：語文學不學基本沒有什么變化，都是那個樣子，所以上語文課還不如自己做數理化作業，這樣可以取得數理化的好成績。對于當時才參加工作不久的我來說打擊相當的大。但是這的確代表了很多學生學習的心態。

學生是如此考慮，社會現狀也是一樣艱難，記得很多人都傳誦的一個故事，“文革”時期，農村辦學“遍地開花”，師資緊缺，因此大批的民辦教師充實進來。在當時的農村，做民辦教師也是人人羨慕和向往的事情。所以不少農村“公仆”利用手中權利，把自己的小學也沒有畢業的子女或親屬安插到學校里來。校長往往深感為難：如何安排呢？“公仆”開導曰：讓他（她）教語文就是了！意思豈不是再明白不過了：只要認識幾個字，都可以教語文！就是在學校內部，不少的外行領導也視語文學科為軟學科。

現在沒有多少領導，甚至沒有多少教師（語文教師之外）去關心語文學習，很多老師同行在字里行間就流露出輕視語文的態度，從很多人得談吐就可以看出來。所以我認為我們首先在整個社會上樹立一種正確的語文學習觀念，其次要糾正的就是學校主管單位領導的態度，從而再配合教師的努力達到我們所期望的教育環境。

面對這一現狀給語文這一學科在高中階段做一個準確的定位無疑是有必要的。高層教育部門把語文定為基礎學科，其實在我的理解中也是發揮語文的文字支持和句意理解作用的基礎上，領略中外文化文明中的優秀成果，共享人類精神文明，傳承古今文華精華，而遠不是有些學生理解的識字教育。糾正學生的認識也就成為每一位語文教師首先應該做的事情，當然這不是一朝一夕就可以完成的，語文教師應該抓住每一個有力的時機。有一次在談話的時候，我發現“差點兒”這個很常見的詞有很多理解方式，我就把它作為吸引學生的話題拿了出來，例如在“他差點兒被水淹死了”和“他差點兒沒被水淹死了”這兩個句子中意義就一樣，但是在另外的句子里就不這樣，比如在“他差點兒趕上了火車”和“他差點兒沒趕上火車”。這次討論讓我班上很多學生有了一些感觸，看來語文還是很有意思的。

其次就是要在課堂上征服學生，因為面對現在的情況，數理化學習壓力巨大，而且學生也更重視，我們首先要保證的就是自己的陣地——語文課堂。現在的學生面對信息技術高度普及的時代，他們所了解的東西也越來越多越來越雜，還有就是面對大量的圖畫沖擊，面對大量的實用至上的網絡語言，我們必需準確把握學生的心理動態，用他們感興趣的話題吸引他們，同時把紛繁復雜社會中的語文知識傳授給他們，現在的社會是一個浮躁的社會，很少有人能夠靜下心來去思考我們老祖宗留下的東西。我們語文教師就是應該用不同于其他學科老師的語言和思維去征服學生。

還有一個就是興趣的激發，俗話說的好“興趣是最好的老師”孔子不是也說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”嘛，符合他們興趣的他們肯定會注意聽的。其實現在的很多學生少讀書籍，多是接受直觀平面的畫面作品，比如電視電影等等，還有就是漫畫書。自然他們對純文字的作品就不感興趣。在講話劇《雷雨》的時候，正好是張藝謀的作品《滿城盡帶黃金甲》剛剛上映的時候，我就組織學生去看電影，然后告訴他們這部電影就是《雷雨》的現代版，勾起他們想了解原著的欲望，自然很多人就下去找原著，看課本，文章講下來自然效果不一樣。通過比較閱讀，很多學生能夠思考兩者之間的差別，甚至有的學生寫了一篇長長的文章來討論。

教學是綜合的藝術，其中語言尤其重要，因為老師的思想還有和學生的交流都是通過與語言來完成的，所以能否運用好老師的語言就在講好這堂課上起了關鍵作用。我覺得講課語言一定不是一成不變的，根據不同的文章選擇不同的表達方式，既是對教學的組織要求，也是以身示范給學生申明不同的場合不同的氛圍下該說不同的話。爭取做到收放自如，枯燥的文章可以幽默點已引起學生注意，詼諧的文段該收斂點防止學生過多的關注文章外的東西了。除了語言表達還有很重要的就是你的教態，得體優雅的舉止也是你無形中展示你的人格魅力，傳授知識的必要利器。優美的語言再加上到位的表情，傳神的眼睛，生動地肢體動作相信你一定可以像大明星一樣，臺上一揮手，臺下萬眾歡呼，隨時都可以調動學生的參與，也隨時可以讓他們保持安靜。

再次注重寓教于樂，只有這樣才能極好的提高學生的興趣，讓他們從學習語文中獲得自信和樂趣。我采取的方法就是聯系現在流行的東西讓學生去比較去感悟，在學習劇本單元的時候，開始很多人不理解里面的很多戲劇語言，我就讓他們自己從課文中選取一些文章改編成劇本，并且自己組織一個小組的同學進行排練演出，在排練的過程中我就發現他們總是不斷地改正詞語，其實這個過程也就更容易去理解劇作家的很多詞語了。他們自己從改編劇本到排練，再到在班上甚至學校進行公開演出，從中獲益良多。

只要我們能夠堅持，語文的春天終會到來，只要我們語文教師能夠踏踏實實做好自己的本職工作，帶領一個又一個學生走進語文的殿堂。最后用雪萊的名言“冬天來了，春天還會遠嗎”作為結束語來表達我的愿望。