中學英語課堂教學之我見

新的教學模式不斷涌現，傳統的語法教學改革舉步維艱。在這種情況下，我們教師應該更新教學觀念，正確領會新課標關于英語教學改革的精神，善于創新，使英語課堂教學真正成為培養學生創新，實踐，合作，掌握英語語言的技能和能力的新課堂。本文旨在探討在實際教學工作中，教師應如何遵循學生身心發展的規律設計課堂教學、組織教學活動。

一、溝通情感，改善學生的心理環境

教師要用自己的愛心來感化學生，經常關心、鼓勵學生，向學生傾注愛心，與學生建立平等和諧的合作關系。對優等生和后進生都要尊重他們的人格，一視同仁。教師耐心細致的育人精神會產生潛移默化的效果，使他們從內心產生對教師的好感、敬愛和信賴，會在師生之間架起持久的情感橋梁。這種融洽的師生關系可以點燃學生學習英語的熱情之火，激發出濃厚的教學效果。

二、精心備課，營造和諧的課堂氣氛

課堂教學氛圍應該輕松愉快，活潑有序。如果課堂氣氛過于嚴肅呆板，會使學生思想上產生一種無形的壓力，從而抑制大腦皮層的活動，阻礙學生的主動活動和思維過程；如果教學氣氛過于松散雜亂，則會導致無法完成教學任務，無法完成教學任務，無法實現教學目標和要求結果。因此，教師要善于控制課堂氣氛，善于捕捉學生的情緒變化，創設輕松、愉快、活潑的課堂氣氛，只有這樣學生才會敢于開口、樂于開口講英語，活躍思維，才能成功地進行大量的課堂實踐活動，學生才會展示自己的才華，推動自身修養的發展。

三、設疑布陣，引導學生尋疑和解疑

發現問題和解決問題的能力是新型教師在教學過程中不可缺的教學方法。沒有問題，也就難以誘發和激起求知欲；沒有問題，學生就感覺感覺不到問題的存在而不去深入思考；沒有問題，課堂教學就趨于平淡，如一潭死水。愛因斯坦曾說：―提出問題往往比解決一個問題重要。所以教師應該注意引導學生換個角度看問題，以便從多角度探索求異。

四、廣泛閱讀，全面發展

大量地閱讀一方面可以提高學生的閱讀速度，擴大詞匯量，另一方面，還可以加強學生的英語語感，對英語的學習起著潛移默化的作用。多年的教學經驗告訴我們，教師的教法得當，學生就會對英語發生興趣，充滿信心。培養學生的閱讀能力是主要教學目標之一，而在平時的教學過程中，我們會發現，閱讀是很讓學生頭疼的問題。“授之以魚，不如授之以漁。”現代教育更重視培養學生的自我發展能力，這就要求教師不僅要教學生“學會”，而且還要教學生“會學”。在閱讀過程中根據不同的閱讀目的和要求， 采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及里，由具體到概括的順序要求進行有效閱讀。

總之，教師要改變以往傳授知識的教學方式，精心設計教學活動，充分調動學生學習的主動性和積極性，培養學生學習英語的方法多種多樣，形式各異，教師可根據教學內容，學生實際水平而化難為易，激發學生的學習興趣，讓學生在積極的思維狀態下，主動接受新的知識，這樣必定會收到事半功倍的效果。只要教師在英語教學過程中有整體意識，統籌安排，做到課內外科學銜接，把學生的能力培養貫穿于學生學習的全過程，就能使學生得到全面較好的發展，從而最終實現英語素質教育的目標。