關注學生參與真正讓課堂回歸學堂

從實際課堂教學來看，普遍存在教師講得多，學生練習、小組合作時間少，教師霸占課堂的局面，我校重新審視課堂教學，提出了“少講多練、少講多學”的課堂教學改革，對學生活動提出了多學、多做、多參與，提出了一堂課質量高低的標準不是教師“講得如何”，而是“學生學得怎樣”。

一、從改變教師教學觀念入手，提出了新的課堂教學理念。

關注學生思考訓練活動，自主學習、有效合作、幫扶學習。

二、從理順課堂環節入手，提出課堂教學要求

（1）導入要快捷。良好的開端是成功的一半。導入是一堂課的重要環節，精心設計開頭，不僅能把學生的注意力一下子集中起來，還能形成積極有效的互動，促進課堂教學的動態生成。

（2）少講要“精準”。教師在上課之前一定要心中有數，準確把握住教學知識的重難點，突出重點，圍繞重點展開教學活動。要講關鍵、講難點、講思路、講方法。

（3）語言要“簡潔”。要講的簡潔明了。教師的講授越少，語言就越應是精煉的。只有準確、簡要、有力度、有美感、合乎邏輯的高質量語言，才適合少講的需要。教師的語言要起到穿針引線、畫龍點睛的作用。

（4）“多學多練”要充分。多學多練就是在教師精心設計的各種類型的練習中，幫助學生通過各種練習學懂、學會、學透各種知識。學習的過程是學生不斷領悟的過程。只有通過多次的基本練習，得到初步掌握；再通過知識拓展、變式練習，達到觸類旁通。練習形式要多種，練習題的設計要精選，練習要有針對性、層次性，練習內容要有多樣，學練評價要多角度。

三、從課堂教學評價入手，明確課堂評價標準

教師少講的目的是為了讓學生多學、多練，一堂課的教學目標最終要在學生多學、多練中得以實現，如果課堂教學沒有達到預期目標，講得再好，也是不成功的課。“少講多學，少講多練”，以學生為主體充分調動學生學習的積極性和主動性，使課堂教學氣氛緊張活潑，充滿生機和活力。少講，增加學和練的比重，真正讓課堂回歸學堂。