初中數學教學中學生的逆向思維能力

在教育的范疇中，逆向思維是作為一種富有創造力的思維模式。對于初中階段的數學科目來說，為了更好的將其本身抽象學科的特點發揮出來，需要在教育時對學生進行逆向思維的培養。本文筆者主要對數學科目中對逆向思維的應用進行分析探究，在具體分析數學概念、定力以及公式的逆向思維應用基礎上，對其科目本身的逆向思維的應用技巧進行探討，并且適當的結合反證以及分析，將學生逆向思維能力的培養問題進行探討。

在初中數學科目的學習中，有許多知識點需要用到逆向思維，比如乘方、加減以及開方等，在針對數學問題的過程中，將正向思維以及逆向思維進行應用，是學習過程中必然要用到的兩種思維模式。對于初中階段的學生來說，對于數學問題的解決，如果單一的只從正向思維出發，會有很大的局限性，因此，為了促進初中階段數學科目更好的學習，將其學生思維打開，需要將逆向思維加入到學生的訓練當中，以此來對學生的思維定勢進行打破。作為教師，要將其作為重任，并且不斷地鼓勵學生進行思考，培養學生靈活的思維，提高學生的學習興趣。

由于人們在固定模式中進行生活和學習，以往的思維形成了一定的固定模式和習慣，當人們面對一個問題時，優先選擇的是用定勢思維去進行思考，而不會首先去選擇另外一個角度和方向去對問題進行分析。在數學科目的學習過程中，學生經過一定階段的學習之后，對于數學的概念以及解題方式有了固定的思維模式，會出現很多學生在解題的時候，只會很機械地對例題進行照搬，思維的方向較為單一，也不會往不同的方向去引發思考，對于解題方法不會靈活的應用，久而久之，就會在定勢思維的影響下，在面對數學題的時候，之后用固定的思維模式去進行分析，缺少一定的靈活性和變通性。

綜上所述，在數學科目的學習中，針對逆向思維進行培養，需要經歷一定的過程和時間，在教師進行教學過程中，需要將其運用的教材以及教學材料進行分析，在進行教學活動中，利用不同的方式來對學生的逆向思維進行培養。在針對學生的思維訓練中，將學生的知識面進行擴大，并且在一定程度上將擴大學生的思維維度，促進學生的數學科目學習，并且，可以在接下來的學習中發揮重要作用，為更深層次的學習打好基礎。