現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備能更好的提高英語課堂效率

一、創(chuàng)設(shè)預(yù)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

新課導(dǎo)入時，其目的是將學(xué)生的注意力集中到對新知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上來，并建立與以前的知識結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。針對學(xué)生來說，只靠言語描述，要做好這一點(diǎn)是不容易。而如果借助多媒體，提供色彩鮮艷、圖象清晰的畫面，提出與新知識有關(guān)的問題，造成強(qiáng)烈的懸念，使學(xué)生疑中生趣，很容易達(dá)到主動地學(xué)習(xí)新知識的目的。此時多媒體技術(shù)就為我們提供了方便，不用費(fèi)太多的語言去描述，也不用手拿很多的制作材料，卻提高了課堂效率。

二、再現(xiàn)教材情景，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生突破某一教學(xué)重、難點(diǎn)，受時間和空間的限制，在講解時就非常困難，往往弄得汗流夾背。而多媒體可以利用動畫、圖形及圖象變換的功能，使教材中靜態(tài)圖形動態(tài)化，以揭示圖形、圖象的豐富內(nèi)涵，幫助學(xué)生全面深入地了解事物本質(zhì)，多媒體直觀、形象、豐富多彩的特點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)行多種感官并用的學(xué)習(xí)，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。

三、開發(fā)、利用課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

知識來源于生活，而貼近學(xué)生生活實(shí)際的東西又是學(xué)生最容易理解的，那么發(fā)掘身邊的可利用資源，服務(wù)我們的教學(xué)，利用多媒體，把他們搬入課堂，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且更易于學(xué)生接受。如：Unit4 Part A Let’s talk的教學(xué)，我們可以將平時的生活錄制下來，請幾個學(xué)生扮演其中的角色，讓學(xué)生觀看。Unit1 Our school的相關(guān)設(shè)施，我們也可以錄制下來，播放給他們看，同時教學(xué)他們的名稱，還可以加入一些描述，如：This is the computer room. It’s very clean. So we don’t eat or drink something in it./That is the library. It’s quiet.使其更真實(shí)、具體、自然，同時能培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力以及綜合運(yùn)用能力。

四、實(shí)現(xiàn)教材整合，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

由于不同年級、不同學(xué)科之間、不同版本的教材之間都需要進(jìn)行整合，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對自己使用的教材做出適當(dāng)?shù)脑鰟h、整合、重組，加深、拓寬課程的內(nèi)涵和外延，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。而這些的實(shí)現(xiàn)使得多媒體多向性、反饋性的優(yōu)越性得到很好的發(fā)揮。如：在Unit5 “How much is it？”的教學(xué)時，利用多媒體將Unit3中制作的內(nèi)容稍加改動，在制作的逛商店的情景中加入“How much…？”的句型，這樣既使得情景更真實(shí)，交談更貼近生活，同時新舊知識進(jìn)行了銜接，實(shí)現(xiàn)了新舊知識的整合。

實(shí)踐證明，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備形象、直觀、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動活潑、豐富多彩，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)提高了教育教學(xué)質(zhì)量。