轉化后進生工作我之見解

內容摘要：所謂“后進生”，僅指后來進步的意思。其實，后進生之所以成為后進生，除了一定的主觀原因外，往往是由于在他們的成長過程中不斷地受到負面評價造成的。

關鍵詞：做學習的主人 激發學習興趣

很多人認為后進生指的是在思想行為、學業成績、智力發展等方面低于合格水平，在其本身存在這樣或那樣問題和缺陷的學生。其實所謂“后進生”，僅指后來進步的意思。其實，后進生之所以成為后進生，除了一定的主觀原因外，往往是由于在他們的成長過程中不斷地受到負面評價造成的。平時在學校，他們動不動就受到某些老師的訓斥挖苦，還不時的受到同學的嘲笑，在其內心日漸形成與周圍對立的情緒，在學習上、交往上表現出一種孤僻的性格，這是造成他們后進的重要原因。弄清\"后進生\"的心理特點，了解他們所承受的心理壓力，在此基礎上分別采取不同的行之有效的教育方法進行疏導。

一、鼓勵后進生做學習的主人

他們每個人都有各自的個性特點，各自獨特之處。作為教師，就要用一分為二的觀點看待學生。不失時機地引導和培養后進生的自信心、自尊心、自強心。針對學生的不同情況，因材施教，分類指導。首先，我從思想上不嫌棄他們，做到了既滿腔熱情，耐心啟發誘導，又嚴格要求，作業因人布置，合理適當。采用了不同的教育方式，從而引起他們主觀思想的轉變。如智力較好，但由于好動貪玩，不注意聽講的后進生，就對他們進行遵守紀律尊重他人的勞動成果的教育，幫助他們一星期改正一個缺點之余學會尊重他人的勞動成果；而對那些智力較低，基礎差的學生，則進行增強自信心，要勇于戰勝困難的思想教育。并及時發現后進生身上的閃光點，有了進步，給予表揚和獎勵，激勵他們不斷前進。堅持思想教育的結果，使每個后進生都明確了學習目的，克服了自卑感，增強了上進心，從行動上表現出是學習的主人。

二、激發后進生的學習興趣

興趣是學習的關鍵，興趣是最好的老師，因此激發后進生的學習興趣是轉化后進生的關鍵.激發后進生的學習興趣要做到以下幾點。

（1）提問優先。教師備課時，應設計不同層次的問題，讓后進生回答較容易的問題。回答正確，教師應及時肯定表揚，讓他們感受到成功的喜悅；遇到深奧些的問題，教師也應啟發誘導，化難為易，肯定答對的部份，避免難堪。

（2）輔導優先。后進生普遍存在基礎差、接受能力不強等問題，迫切需要教師的指點、“攙扶”。教師在課堂上應該優先解決他們提出的問題，作業時優先巡回指導，及時指出錯誤；課后主動接近他們，了解他們掌握知識的程度，進行針對性的輔導。

（3）表揚優先。努力尋找和發現后進生的閃光點，及時表揚鼓勵。有后進生在內的表揚，優先點后進生的名，充分肯定，適當擴大后進生的優點。

（4）家訪優先。后進生最大的思想障礙是自卑，且對不良風氣抵抗力差。在工作中除了正面的教育外，還要喚起他們積極向上的熱情，鼓勵他們丟掉包袱，樹立自信，從而提高他們的鑒別力，并自覺抵制不良影響，在發現不良思想苗頭時，教師還應及時和家長取得聯系，對癥下藥，將其消滅于萌芽狀態。

轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。轉化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網絡，才能獲得良好的教育效果。轉化后進生的經驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。總之，轉化后進生有利于優秀班集體的建設，有利于大面積提高教育教學質量，有利于教學秩序的安定，可以說，這是教育工作的一項戰略任務。