建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主管理的內(nèi)動(dòng)力

人生來就有一種惰性，也有一種積極性，惰性和積極性在不斷地作斗爭(zhēng)。建立課堂上的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生戰(zhàn)勝惰性和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性搭建平臺(tái)。競(jìng)爭(zhēng)就好像是飯菜中的油和鹽，沒有了競(jìng)爭(zhēng)生活也就無滋無味，極其平淡，失去色彩。

大多數(shù)中學(xué)生的思維很活躍，自我意識(shí)和表現(xiàn)力很強(qiáng)，很想和很需要在大眾場(chǎng)合表現(xiàn)自己。只是有的孩子從小就生活在要求嚴(yán)格，經(jīng)常受訓(xùn)斥，從來也沒有得到過表?yè)P(yáng)的環(huán)境中。大人初次做一件事情，盡管深思熟慮，還出錯(cuò)，何況小孩做事出錯(cuò)呢？小孩做事一出錯(cuò)就被被訓(xùn)斥為”笨蛋”“傻瓜”“腦袋不開竅”，甚至是“弱智”。久而久之，小孩學(xué)乖了，干脆縮手縮腳什么也不做。有的孩子什么事都不用做，因?yàn)榧议L(zhǎng)恐怕孩子做不好，或者受到一點(diǎn)點(diǎn)委屈或傷害，越俎代庖，什么事都替孩子做了；家長(zhǎng)沒有意識(shí)到不下水是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳的，蛹不經(jīng)破繭之痛苦是無法羽化成碟自由飛翔的，鳳凰只有經(jīng)過涅槃才會(huì)獲得重生。這種家庭的孩子有很強(qiáng)的依賴心理和很自私的行為，他認(rèn)為生下來別人就應(yīng)該甘心為他服務(wù)，否則就不行。正如有些人說的，溺愛孩子就等于害了孩子，因?yàn)槟銊儕Z了孩子做事體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，孩子也就體會(huì)不到實(shí)踐過程中的各種感受和勝利的享受，不能體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，對(duì)生活不感興趣，失去做事的內(nèi)動(dòng)力。喝水人永遠(yuǎn)體會(huì)不到挖井人的辛苦，被溺愛的孩子永遠(yuǎn)也體會(huì)不到父母的辛苦，只知道父母的照顧稍有不順心，就要不高興發(fā)脾氣，對(duì)父母根本談不上尊重和體貼，沒有感恩之心，自然和其他人也很難相處，人際關(guān)系很難處理；這種孩子自理能力很差，離開了父母，缺失了父母的無微不至的照顧，往往無所適從，很難適應(yīng)新的環(huán)境。 有的孩子對(duì)未來的事情心里沒有底，也想做也不想做，猶豫不定，內(nèi)動(dòng)力不足；如果缺少外動(dòng)力，這種孩子還是往往認(rèn)為退一步不做為好，此時(shí)多么需要有人拉他一把。

這三種孩子，都不同程度的不愿意去主動(dòng)做事，這就需要建立競(jìng)爭(zhēng)體制，啟動(dòng)他們的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，推他們一把。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)他們來說就像放久了潮濕的烈柴撒上了汽油，一點(diǎn)就能熊熊燃燒。他們經(jīng)歷了，體驗(yàn)了，享受了，感覺到自己還行，還真行，這烈柴就會(huì)越燒越旺，一發(fā)不可收。說起來容易，做起來難，這樣的學(xué)生最怕的事做錯(cuò)了又要受到打擊，最需要是肯定理解鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，老師要及時(shí)跟上談心，耐心的心理疏導(dǎo)，重在參與，只要做了，成功和失敗各占一半；如果不做，只能是失敗；沒有人會(huì)嘲笑一個(gè)蹣跚學(xué)路的小孩摔倒了，只是鼓勵(lì)他勇敢的站起來，還會(huì)被他站起來又摔倒了再站起來的不折不撓的精神所打動(dòng)；學(xué)習(xí)就是一個(gè)出錯(cuò)改錯(cuò)的過程，吃一塹長(zhǎng)一智。瘋狂英語創(chuàng)始人李陽(yáng)曾經(jīng)說過，在學(xué)習(xí)英語上，誰犯的錯(cuò)誤多，誰進(jìn)步就越快。

久而久之，我們培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，只要提供了競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，學(xué)生就像吹足了氣的氣球，就像汽車開大油門，加大馬力；在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，所有神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系通道迅速打開，全身相應(yīng)的系統(tǒng)和器官總動(dòng)員，學(xué)生集中了注意力，發(fā)起總攻，智慧的火花肆意飛濺，問題迎刃而解。學(xué)生嘗到了解決問題和獲得勝利的幸福感，如果此時(shí)獲得學(xué)生的掌聲和教師的及時(shí)表?yè)P(yáng)，從而樹立了學(xué)生在班級(jí)的威信，增強(qiáng)了學(xué)生的自信，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，提高了了受挫的能力，戰(zhàn)勝困難的能力，能夠適應(yīng)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境，從而成為一個(gè)合格的人才。

這樣以來，老師得到了學(xué)生的信賴，學(xué)生打開心門，接受到老師的發(fā)出的信號(hào)，接受到了老師的愛；老師就走進(jìn)了學(xué)生的心里，點(diǎn)亮了學(xué)生的心燈，成為學(xué)生人生路上最亮的指路燈，成為學(xué)生最知心朋友，不斷接收到學(xué)生發(fā)出的愛的信息，此時(shí)的你會(huì)非常非常得幸福。

多年來的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，班內(nèi)首先建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生內(nèi)動(dòng)力，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性才能調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果，班級(jí)管理才能做到事事有人干，時(shí)時(shí)有人管的境界，班級(jí)就形成一個(gè)積極向上的班風(fēng)，形成一個(gè)有極強(qiáng)凝聚力的團(tuán)隊(duì)。