初中英語教學(xué)情感教學(xué)運用

目前正在進行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要方面是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中。基礎(chǔ)教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識和語言技能，而且有責任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。與其他學(xué)科領(lǐng)域相比，語言與情感態(tài)度的關(guān)系更為密切。所以在英語教學(xué)中應(yīng)該重視情感領(lǐng)域的研究。情感教學(xué)中，教師可以從英語詞匯、英語口語表達以及英語寫作等三個方面做起，最終達到提高學(xué)生初中英語能力的目的。

一、情感教學(xué)的含義

情感作為人類生存與發(fā)展特有的心理活動，具有感染、強化、引導(dǎo)等功能。情感教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，將情感因素運用到教學(xué)中，注重學(xué)生的情感變化，滿足學(xué)生的情感需求，提高學(xué)生的情感調(diào)節(jié)與控制能力，在提高學(xué)習(xí)效果的同時，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、情感教學(xué)在初中英語教學(xué)中的必要性和意義

英語是一門語言學(xué)科，在英語教學(xué)的過程中，注重情感教學(xué)顯得有尤為重要。首先，素質(zhì)教育的實施離不開情感教學(xué)。英語學(xué)習(xí)離不開兩個主導(dǎo)因素，一是認知，二是情感。情感是認知活動的基礎(chǔ)，因此，在英語教學(xué)中重視對學(xué)生的情感教育，不僅符合學(xué)生自身成長的規(guī)律，也是新課程改革中素質(zhì)教育的必然要求。當前，素質(zhì)教育要求教育應(yīng)以學(xué)生的道德素養(yǎng)、能力、個性以及身心的全面發(fā)展為目標。因此，在初中英語教學(xué)中，對學(xué)生進行情感教學(xué)能夠促進學(xué)生個性的發(fā)展和潛能的開發(fā)，有助于學(xué)生主觀能動性的提高。

其次，學(xué)生積極情感的培養(yǎng)也離不開情感教學(xué)。初中英語教學(xué)中最基礎(chǔ)的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，學(xué)生只有培養(yǎng)積極的情感才能以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于提高英語學(xué)習(xí)的自信心，避免出現(xiàn)對英語學(xué)科的抵觸心理。

第三，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也離不開情感教學(xué)。初中英語的學(xué)習(xí)對學(xué)生的想象力和思維能力要求很高，這就需要教師通過情感教學(xué)對英語課堂內(nèi)容進行情感化處理，提高學(xué)生的語言能力和實踐能力，從而提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的接受能力和記憶能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。

（1）英語詞匯情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生詞匯記憶興趣。教師在實際的英語教學(xué)過程中為了符合情感教學(xué)的基本理念，首先可以從英語詞匯教學(xué)開始做起。這種新式教學(xué)策略的使用不僅有效激發(fā)了他們的英語詞匯記憶興趣，同時還能夠豐富他們的英語詞匯儲備。例如在學(xué)習(xí)“fruit水果”等一系列英語詞匯的時候，教師需要利用情感教學(xué)達到目的。教師首先在黑板上寫下一些英語詞匯，比如apple蘋果、pear梨子、water-melon西瓜、pineapple菠蘿、peach桃子等。然后教師拿出事先準備好的水果實物與之對應(yīng)，比如教師拿出apple說道：Whatfruitisit？Whichwordiscorrespond-edwithit？（這是什么水果？哪一個單詞與它對應(yīng)？）學(xué)生爭先恐后地舉手想要作答，教師挑選一名學(xué)生回答道：Thefirstword.A-P-P-L-Eapple.（第一個單詞與之對應(yīng)。A-P-P-L-E蘋果。）教師回答：Bingo.（恭喜你，答對了。）當學(xué)生回答正確之后，教師便把這個蘋果獎勵給這位學(xué)生，從而進一步激發(fā)其他學(xué)生的英語單詞記憶興趣。最后教師通過重復(fù)五輪這種類型的單詞記憶游戲，從而幫助學(xué)生完善自身的英語詞匯儲備。

（2）情景對話情感教學(xué)，提高學(xué)生口語表達能力。英語口語表達能力是學(xué)生自身重要的基礎(chǔ)技能之一，需要教師對其進行實際的課堂訓(xùn)練。教師在教學(xué)過程中為了提高學(xué)生的口語表達能力，可以開展相對應(yīng)的情景對話情感教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)預(yù)備課程Unit1Hello這一單元的相關(guān)英語知識的時候，教師可以用“self-introduction”（自我介紹）為主題要求學(xué)生進行相關(guān)的英語情景對話練習(xí)。教師首先教授學(xué)生一些基礎(chǔ)的英語問候短語，比如：Hello/Hi你好、Nicetomeetyou很高興見到你、Nicetomeetyou，too.我見到你也很高興等。然后教師要求學(xué)生進行具體的英語情景對話，以下為一組具體的英語情景對話內(nèi)容，可供教師進行教學(xué)參考：Tom：Hello.MynameisTom.Andyou？（你好，我的名字叫做Tom。那么你呢？）Jim：Hi.I’mJim.Nicetomeetyou.（你好，我叫Jim。很高興見到你。）Tom：Nicetomeetyou，too.（我也很高興見到你。）Tom：Iamalivelyandenthusiasticperson.Weneedtohelpeachotherinthenextthreeyears.（我是一個熱情樂觀的人。我們需要在接下來的三年中互幫互助。） Jim：Sure.Let’smakefriendswithothers.（當然。讓我們?nèi)ズ推渌私慌笥寻伞＃㏕om：OK.Let’sgo.（好的。讓我們開始吧。）教師通過開展英語情景對話的情感教學(xué)，不僅提高了學(xué)生自身的英語口語表達能力，而且還能夠為他們之后更高層次的英語交流奠定基礎(chǔ)。

（3）英語寫作情感教學(xué)，提升學(xué)生英語文章水平。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高需要自身基礎(chǔ)技能的全方位發(fā)展。同時英語寫作作為初中英語教學(xué)的重要組成部分，教師需要通過情感教學(xué)的方法，不斷提升學(xué)生的英語文章水平。例如在學(xué)習(xí)預(yù)備課程Unit2《Myfamily》這一單元的相關(guān)英語知識的時候，教師通過具體的情感教學(xué)不斷提高學(xué)生的英語寫作能力。教師首先確定英語文章題目“Myparents”（我的父母），并且規(guī)定“emotionandeventinthearticle”（文章的情感與具體事件并重）。然后教師需要教授學(xué)生基礎(chǔ)的英語詞匯與語法知識，比如farther父親、moth-er母親、parents父母以及Therebe句型、一般過去時等，從而達到完善他們自身英語基礎(chǔ)知識體系的目的。以下一位學(xué)生具體的英語作文，可供教師進行教學(xué)參考：Ihaveahappyfamily.Therearethreepeopleinmyfamily.Look，thisismyfatherandthatismymother.Thethreeofusloveeachother.Itwasmybirthdayyesterday，andmyfamilyspentahappyday.Inthemorning，mypar-entsandIwenttothezoo.Andtherearemanyanimalsinthezooyesterday.Wewenttoeathotpotintheevening.Ilovemyparentsandtheyloveme，too.（我有一個幸福完滿的家庭。在我的家中一共有三口人。看，這個是我的爸爸，并且那個是我的媽媽。我們彼此都深深愛著對方。昨天是我的生日，我的父母給了我一個不一樣的生日派對。昨天一大早我和我的父母一起去了動物園，動物園中有著許多種類的動物，并且它們都很可愛。到了晚上我們又一起去吃了我的最愛火鍋。我愛我的父母并且我的父母也愛我。）教師在實際的英語教學(xué)過程中需要采用情感教學(xué)的方法，幫助學(xué)生提高自身的英語水平。