如何提高小學數學課堂教學反饋實效性

樊曉玉

摘 要：小學數學課堂教學質量難以提升，關鍵在于忽視了課堂教學反饋的重要性及實效性。打造高效、精彩的小學數學課堂，小學數學教師一定要結合教學實際，因材施教，注重課堂教學反饋，且要不斷改進教學反饋的方式，加大反饋力度，促進學生數學成績的提升。本文結合筆者多年的小學數學的教學實踐經驗，從精心備課、反饋方法等層面探討了提升小學數學課堂教學反饋的實效性的策略，以期為優化課堂教學提供參考。

關鍵詞：小學數學；課堂；教學；反饋

小學數學課堂教學效率如何提升一直是廣大教師關注的話題。大部分學者認為教學方法的合理應用非常重要。的確，優良的教學方法可以大幅度提升課堂教學質量。但是，近年來，筆者也發現，課堂教學涉及的環節比較多，其中教學反饋這個環節不容忽視。通過教學反饋，可以引導學生與學生之間進行思想火花的碰撞，促進學生發散數學思維，調動學生的學習積極性。近年來，筆者在小學數學教學中積累了一些經驗，對小學數學課堂教學反饋進行了研究。筆者認為，提高小學數學課堂教學反饋實效性可從如下幾個方面入手。

1 教師一定要精心備課，進行循循善誘

小學數學課堂的教學活動其實核心屬于學生。若學生能夠發揮出自身的主體作用，則能夠促進數學教學的發展，促進教學質量明顯上升。然而，小學生年齡尚小，心智不熟，學習主動性不夠高，學習興趣較為缺乏，這就給我們小學教師進行課堂教學時造成了一個很大的障礙。為了進一步提升學生的主動性，發揮出學生的學習主體作用，小學數學教師應該認真看待課堂教學方式方法，精心備好每一節課，針對課堂教學的特殊性，學生思想的可變性，從宏觀上把握教學方向，科學制訂好課堂教學方案，優化課堂教學方案，激發學生的學習興趣，引導學生喜愛數學知識，進而打造高效的數學教學課堂。比如，在介紹“除以”與“除”這個知識點時，教師應該考慮到學生對這個數學知識點存在的各種疑惑，各種不理解，獨特的好奇心理。在備課時，應該做好“除以”與“除”的重點內容的講解。可指導學生把“除以”當作為“除以之”之一種縮寫，告訴學生它表示“前面的數比后面的數”。而“除”則與之相反，表示的是“后面的數比前面的數”。通過這樣的備課，這樣的講解，學生就不會混淆上述問題了，就可以更好地理解上述教學內容了。

2反饋要和教學目標相統一

通過課堂教學反饋，小學數學教師可以針對課堂教學活動進行檢查，觀察學生的掌握情況。隨后，通過學生在教學反饋環節中的各種表現，發現學生的缺點與不足，引導學生更加深入地彌補不足，補齊短板，進而為打造高效的課堂奠定基礎。比如，在介紹《兩步計算應用題》這個知識點時，教師應該明確到教學主線是以求剩余的一步計算應用題引入轉換為兩步計算的應用題。可以設計如下一道題目：父親給小蘭30元，交她去商店買學習用品；小蘭花掉24元，請問可找回多少錢？此時，我們教師給進一步提問：這24元到底買了哪些學習用品，接著向學生列出6種學習用品（鉛筆、文具盒、橡皮檫、圓珠筆、筆記本、圓規）的單價表格.請學生做出選擇，并試一試算出購買了哪些學習用品。教師要針對“買了啥”“買了幾個”“如何列式”給予反饋，這種反饋是對中間問題的具體化，與教學重點是相互統一的，可以有效促進學生數學思維的應用。

3反饋要面向全體學生，關注不同學生的個體差異

學生的數學水平層次不齊，作為一名小學數學教師，難免會偏愛優生，導致在課堂上無意識地去向優生進行提問，而忽視對差生的提問。但是，我們應該清楚地知道，如果對差生的學習情況不了解，教學反饋沒有搞清楚差生的思想狀況，則容易導致教學信息反饋的失真，使得教學課堂出現兩極分化。因此，教學反饋過程中教師應該注重對好、中、差不同層次的學生之學習情況給予全面了解，這樣才可以更好地進行后續數學知識的教學，優化教學方式，合理運用小組討論、自學質疑等教學反饋形式，讓不同層次的學生積極參與到課堂教學活動的全過程，特別是讓那些學困生可以更好地參與課堂學習，提升自己的數學學習水平。

4.鼓勵學生進行反饋，激發學生的學習熱情

在當前的小學數學的教學課堂上，比較少的學生能夠積極主動地與教師進行課堂交流。師生之間缺乏互動交流，教師就不知道學生的學習情況，就很難讓意識到自己的教學方法的準確性及得體性。筆者認為，學生害怕與教師交流，原因有可能是學生敬畏教師的權威，內心壓力比較大。為此，在此種教學環境下，小學生即使內心存在許多不惑，也不敢問教師，生怕被教師訓斥，致使課堂教學比較死板。教師要針對此現狀，鼓勵學生進行反饋，反饋自身的不足，反饋自己的學習情況。只有教師掌握了學生的各種思維動態，才能更好地教學。建議教師開放教學方式，改變過去那種高壓式的課堂教學氣氛，指導學生與教師積極互動起來，讓學生積極參與到數學課堂教學活動中來。此外，在教學反饋環節中，教師應該鼓勵學生主動提問，教師應該給予耐心解答在精神上給予鼓舞，換發其數學學習信心和學習欲望。

綜上可知，小學教學課堂反饋的重要性不言而喻，只有加大教學反饋力度，才可以更好地促進學生數學成績的全面提高。

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（作者單位：廣西南寧市上林縣塘紅鄉中心學校）