基于學生物理核心素養的中學物理課堂教學策略研究

杜鵬花

摘 要：時代的發展對中學教育教學提出了新的要求。“培養“培養什么人、怎樣培養人”的問題日益需要人們作出回答。中學物理學科學生核心素養的基本構成包括社會參與、自主發展和文化修養三個領域、十項核心素養指標。基礎教育培養的學生應具備最核心的知識、能力與情感態度，才能確保學生適應未來的社會，才能在滿足個人發展需求的同時去推動社會的進步。

關鍵詞：核心素養;基本構成;實踐探索

一、高中物理學科核心素養的主要內容

高中物理學科的核心素養有物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態度與責任四個維度。[1]

物理觀念：從物理學視角形成的關于物質、運動與相互作用、能量等的基本認識，是物理概念和規律等在頭腦中的提煉和升華。“物理觀念”包括物質觀念、運動觀念、相互作用觀念、能量觀念及其應用等要素。

科學思維：從物理學視角對客觀事物的本質屬性、內在規律及相互關系的認識方式，是基于經驗事實建構理想模型的抽象概括過程，是分析綜合、推理論證等科學思維方法的內化，是基于事實證據和科學推理對不同觀點和結論提出質疑、批判，進而提出創造性見解的能力與品質。“科學思維”主要包括模型建構、科學推理、科學論證、質疑創新等要素。

實驗探究：提出物理問題，形成猜想和假設，獲取和處理信息，基于證據得出結論并做出解釋，以及對實驗探究過程和結果進行交流、評估、反思的能力。“實驗探究”主要包括問題、證據、解釋、交流等要素。

科學態度與責任：在認識科學本質，理解科學·技術·社會·環境（STSE）的關系基礎上逐漸形成的對科學和技術應有的正確態度以及責任感。“科學態度與責任”主要包括科學本質、科學態度、科學倫理、STSE等要素。

二、有效教學策略的研究

（一）教師應創設和諧的課堂教學情境樹立服務意識。

1.有效的課堂教學來源于良好的教學情境，促使學生對生活，對知識展開思考。提出合適的值得探究的問題，教師需要利用合理的構想、恰當的材料、精練的語言來引發學生對某些問題的關注，并致力于形成鼓舞人心的令人興奮的課堂氣氛。2.創設問題情景，激發學生探索愿望。學生學習過程本身就是一個不斷創設問題情景引起學生認識沖突，激發學生的求知欲，使學生的思維在問題思考與探索中得到促進和發展。創設能引起學生觀察興趣的問題情景;創設能否定學生已有經驗的問題情景;創設能誘導學生產生聯想的問題情景。3.更新課堂教學觀念，滲透創新意識。課堂教學應以創新要求為歸宿，創新是課堂教學的核心創新教學的構成要素是研究性、引導性、發現性、歸納性等有機結合，這就要求教師在課堂教學中創造性應用現代化教學方法和教學手段，將各種教學因素優化整合，運用新課程理念，實現教學方法創新，實施有效教學。4.增強情感教育，營養和諧課堂。教學本身就是一種情感交流，充分重視教學中情感因素，創設給學生以情感體驗產生學習動機和需求，激起對知識的強烈欲望。

（二）努力構建自立、探索、合作的學習方式，培養探索和協作精神

1.動手實驗——活動性學習。動手實驗目的在于讓學生以更科學的方法學習知識尤其強調對學習方法、思維方法、學習態度的培養，倡導動手實驗的學習方式，應突出學生的主動學習，強調圍繞一定的主題進行，并使學生有足夠的時間進行操作和思考。老師要變示范性教材為探究性教材，變封閉性問題為開放性課題，變終結性結論為過程性探究，努力為學生創設動手實驗的氛圍，提供動手實驗的機會，養成動手實驗的習慣，培養動手實驗的能力，讓學生在自己的認識發展水平和已有知識經驗的基礎上主動地進行觀摩、實驗、猜測、驗證、推理等實踐活動，讓學生在動手實驗的自主建構過程中獲得進一步發展和提高各方面素質。

2.自主探索——研究性學習。物理學習應是學生主動地應用已有的知識和經驗，研究探索新問題的過程，應是從物理角度發現并解決問題完成認知建構，發展探索與創新意識過程，教師要以開放、寬容的態度引導學生投入到充滿著探索性和挑戰性的學習活動中去，教師要深入了解并科學調控研究性學習過程，讓學生在自主探索中獲得進一步發展和提高各方面素質，教師在教學中應有意識地利用教材中內容進行研究性問題的設計。

3.合作交流——互動性學習。互動是課堂教學中各種矛盾關系的重要特征，合作呈現代社會人的重要活動方式。以合作交流為主要內涵的互動學習是促進學生社會化過程和實現持續發展的重要學習方式，學生客觀存在的差異性要求學習的過程必須讓學生盡可能地經歷合作與交流，通過互動體驗感受物理思想與方法，認識物理知識和經驗，培養人的合作意識和態度，獲得自我反思的糾正機會和體驗，實現資源共享，差異互補，協同發展。

以上只是個人在教學中所作的一點研究及嘗試，相信在廣大教育工作者的努力下，在今后教學中不斷探索和研究，一定會使高中物理有效教學策略研究更加深刻具體，從而更好地在教學中實施。

參考文獻：

[1]林崇德.21世紀學生發展核心素養研究[M].北京師范大學出版集團.2016（3）.