小學數學教學中生活情境的運用研究

楊兆兵

摘 要：在小學教學中數學學科具有重要的地位和影響，這一時期如果數學學習沒有良好的基礎甚至會對學生日后的學習生涯都產生不利的影響。因此小學數學教師為了提高數學的教學效果及質量，就要將教材與學生生活充分結合，通過生活情境的營造，積極引領學生進入相應的學習狀態，最終促進學生學習數學的興趣和動力得以有效的提高。

關鍵詞：小學數學;生活情境;運用

新課改提出后小學的教學模式要適時作出改變，俗話說興趣才是組好的老師，只有較高的學習興趣才能積極促動學生參與數學的學習。小學數學的傳統教學中，機械式的教學方法很是常見，在具體的教學過程中師生之間缺少有效的思想碰撞、交流以及互動，所以學生在課堂之上缺少自己的理解和認知，小學數學學科要通過圣后情境的應用，激發學生的學習數學的濃厚學習興趣。

一、關于在小學數學學科教學中開張情境教學的意義

數學是一門基礎學科，學生如果學好數學對于其他學科的學習也會起著后更重要的促進作用。小學數學教學質量目前已經成為小學數學教學的難點所在，由于小學數學教學有其特殊的抽象性和枯燥性，只有引入了生活情境才能適當降低學習數學遇到的抽象和枯燥的困難。在小學數學階段積極引入數學教學的生活情境，能夠激發學生學習數學的欲望和興趣。在遇到與學生學習情況相近或者相符的情況時，教師可以積極引入相應的生活情境，將數學書本的抽象化知識形象、生動的展現在學生面前，學生通過直觀、顯而易見的生活場景學習數學，更容易理解數學知識點的相關內容。通過生活情境的引入，不僅改變了傳統數學教學呆板的課堂氣氛，而且通過生活情境的有效刺激，很多學生都產生了對于數學知識學習和探索的欲望。另外生活情境的引入還可以有效提高學生對于數學理論知識在實踐生活中的應用能力，學生在運用數學知識的過程中，學生的語言表達能力和運用數學思維分析能力都會有所提高。只有通過教學方式的改變，生活情境教學的引用才能對數學教學起到促進作用。

二、在小學數學教學中應用生活情境的有效策略

（一）有效創設生活教學情境

現代教學中不僅要求學生掌握書本知識，更是要求學生要學會有效運用書本知識，所以小學數學教師在數學的教學課堂上要加強數學教學與實際生活相聯系，只有數學教學與生活情境緊密相連，才能提高學生對于數學知識的運用能力。數學教師在課堂上引入生活情境后，學生會對教師所講內容更加的感興趣，以小學數學加減法運算教學為例，數學教師可以在課堂之上營造超市購物的生活情境，通過為學生分配不同的角色讓其扮演，來有效增加學生學習數學的興趣。學生通過全身心投入扮演的角色，才能獨立分析在角色扮演中遇到的數學問題，這樣學生獨立解決和分析數學問題的能力才能有效的提升。

（二）在數學課堂之上重現生活情境

小學數學教學應該與生活相互聯系，而不是獨立在生活場景之外。如果當前的小學數學教學與現實生活相脫節，學生們便會覺得數學學習枯燥乏味無法提起學習興趣。當前階段數學教師要學會摒棄死讀書、讀死書的傳統教學概念，經書本知識與現實生活知識有效結合，根據課本的教學內容，重新構建課堂之上的生活情境，采用少講多練多實踐的教學方針，不斷為學生提供更多的學習實踐機會，學生通過數學生活實踐機會將課堂之上零散的數學知識聯系起來，通過實踐的感受驗證課堂所學的數學內容，這樣學生通過學習積極發現生活與數學的聯系。

（三）通過引用多媒體積極創設數學課堂情境

新課改后教育部指出所謂的數學教學不是指單純的數筷子、數鴨子來進行教學，最重要的便是將生活環境與課本知識相聯系。數學理論知識原本就來源于生活，因此應該應用于生活。現代教育方式又要求小學數學教學需要密切聯系生活實際，這就讓生活環境變成了小學數學教學的環境支撐，在生活情境下學習小學數學就變得十分的自然、合理。隨著科學技術的高度發展，多媒體技術更是突飛猛進，將小學數學教學的生活情境營造與多媒體技術相結合，有利于為學生營造出更加逼真的生活情境，最大限度激發學生學習數學的好奇心。例如在學習相遇問題時，會涉及較多的路程、時間以及速度變量問題，這就可以通過多媒體構建一個清晰的生活情境，學生通過更加直觀、形象的情境把握和掌握問題的重點及難點。學生只有充分的投入數學情境學習，才能通過數學知識的學習和體驗徹底理解和掌握數學知識的精髓。

總之，在小學數學教學中引入生活情境不僅是教學領域的重要改革，更是教學目標要求和教學精神的時代需求，學生在營造的生活情境中能夠有效的投入所扮演的角色當中，充分提高學習興趣的同時也保證了學習質量和效率的提高，因此教師要積極改變傳統教學理念，充分運用數學情境教學的方法為教育事業多做貢獻。

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