淺談情境教學法在中職計算機基礎教學中的應用

劉文紅

摘 要：隨著科學技術的持續發展和社會的進步，情境教學法作為一種創新的教學方法已經被運用到各種教學領域。本文主要闡述了情境教學法的優點、中職計算機基礎教學的現狀以及情境教學法在中職計算機基礎教學中的應用舉例，希望能夠給一線的中職教學人員一些參考。

關鍵詞：中職教學;情境教學法;計算機教學

一、情境教學法的優點

情境教學法顧名思義就是通過創建生動形象的情境讓學生能夠置身于其中，并且激發其學習興趣，達到讓學生深入理解知識，提高學習的積極性和主動性的教學方法。情境教學法不同于傳統的教學方法，在實踐教學過程中有許多優點。

首先，情境教學方法打破了傳統教學方法只是傳授理論知識的局限，充分激發學生的學習興趣和情感共鳴，并以此為基礎引導學生理解性學習。其次，情境教學法能夠激發學生的感情體驗，讓學生在學習過程中更加主動，引導學生將所學知識引用在實踐中，達到“知行合一”的效果。再次，由于計算機基礎教學算是比較枯燥復雜的過程，而中職學生大多理解能力有限并且學習的自制力較差，因此采用情境教學法能夠使枯燥乏味的理論變得更加有吸引力，引導學生運用所學知識來解決實際問題，提高學生的動手能力與創造能力。

二、中職計算機基礎教學現狀分析

中職計算機基礎教學具有實踐性與操作性十分強的特點，其目的是讓學生充分了解計算機基本理論，同時也要掌握計算機的基本操作方法。由于計算機基礎教學的要求是較高的，但是從目前的中職學生的各項素質看，中職學生的理解能力有限，學習意識淡薄，自學能力較差，這給計算機基礎教學帶來了一些難度。傳統的教學方法很容易讓學生產生畏難情緒和抵觸心理，因此在中職計算機基礎教學領域急需采用更加有效的教學方法，針對不同的計算機教學知識，設置不同的教學情境，營造一個合理的教學氛圍，達到更好的教學效果。

三、情境教學法在中職計算機教學中的應用舉例

（一）創設學習情境。創設學習情境是情境教學方法的第一步，本文認為在中職計算機教學中創設的學習情境應該源于中職學生的實際生活，將實際的操作與計算機的理論緊密聯系起來。例如，在教授學生用五筆輸入法盲打的時候，如果只是單純教授學生背誦詞根、記住鍵盤中字母的位置等理論知識，很容易讓學生逐漸失去學習興趣，教師應該采用情境教學法，將五筆輸入法的一些知識總結成各種順口溜或者歌曲等，讓學生能夠朗朗上口，而五筆輸入的知識學生就能夠快速掌握，感受學習的樂趣。再比如，教師在教授學生使用word排版的知識的時候，如果只是對照教材簡單演示排版的流程，由于學生的自主學習能力較差，學生很有可能在極短的時間內忘記操作方法，但是如果教師在布置作業環節恰當地引入各種情境，如制作個人簡歷、報紙等，并要求學生在課堂上展示，那么學生將會在課后主動運用上課所學知識，能夠讓學生對word排版方面的知識學得更加深入與牢固。

（二）引導學生交流學習心得。教師在運用情境教學方法的過程中，還要注重引導學生交流學習心得。大部分計算機基礎知識對中職學生是具備一定難度的，教師應該充分認識這一情況，在學生學習過程中了解學生對于所學知識的掌握情況，避免學生在學習到較難知識的時候產生畏難情緒和消極心理，保持學生的求知欲和學習興趣。教師可以鼓勵學生按照自己的思路來思考問題、解決問題，并且在學習小組中進行學習心得交流，引導學生闡述自己的想法，完善獨立自主思考問題的能力，并且盡量讓所有的學生都參與到其中。在這樣的教學過程中，教師創造出了一個良好的教學環境，讓學生之間的學習交流更加融洽，隨著學習交流和互動變得頻繁，學生學習的體驗感也會隨之增強。

（三）引導學生概括總結。教師采用情境教學法的過程中，還要重視深化學生的感情體驗，引導學生概括總結所學知識。在教學的實踐過程中，本文發現學生通過自主思考與總結得到的知識往往比被動接受的知識掌握得牢固、印象深刻。因此，教師可以根據自己的教學目的和教學過程，安排學生實踐的環節。首先通過教師提出問題讓學生解答的方式，來檢驗學生對于教學內容的掌握情況，讓學生再一次鞏固所學知識，同時對于回答正確全面的學生，教師應該提出表揚，學生在成功解決問題之后，會有一種成就感和喜悅感，這一情感能夠激發學生積極主動學習更多的知識，是學生自主學習的動力。學生通過總結所學知識，能夠促進知識體系的建立，還有助于充分掌握計算機知識和實踐方法。同時，學生這一情感體驗除了促進其對計算機知識學習的興趣，同時還會對中職學生其他科目的學習有著積極的作用，帶動學生對其他科目的學習興趣，讓學生的綜合成績產生質的飛躍。

在實踐教學中，情境教學法有著十分鮮明的特點，其照顧了學生的情感體驗，讓學生從根本上愛上學習，同時讓課堂氣氛變得更加活躍，避免出現學生逃課、上課睡覺和注意力分散等問題。由于計算機基礎教學有操作性強和理論知識枯燥乏味等特點，情境教學法十分適合對中職學生的計算機基礎知識的教學。教師應根據自身教學條件和教學目的，設置合理的教學情境，引導學生交流學習心得，引導學生概括總結所學內容，讓學生養成良好的學習習慣，培養學生自主學習能力和創新能力。

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