《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程理實(shí)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

伯黎醒 許杰

摘 要：隨著高等職業(yè)教育的不斷改革，職業(yè)教育的課程體系改革也在不斷進(jìn)行當(dāng)中。《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》這門(mén)課程主要以實(shí)踐為主，在整合專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的習(xí)能力，多增加一些關(guān)于工作技能的培訓(xùn)，將理論與實(shí)踐進(jìn)行一體化教學(xué)。本文主要通過(guò)對(duì)于這門(mén)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定、整體方案的設(shè)計(jì)以及每個(gè)單元課程的設(shè)計(jì)和最后的考核的教學(xué)改革內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并通過(guò)此舉希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù) 教學(xué)改革 課程設(shè)計(jì)

一、前言

《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》是高職院校中物流管理專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，對(duì)于整個(gè)物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能力的培養(yǎng)這門(mén)課程是起重要支撐作用。通過(guò)對(duì)于本科生的學(xué)習(xí)，可以使得學(xué)生獨(dú)立的從事倉(cāng)儲(chǔ)的管理崗位，為以后進(jìn)入社會(huì)開(kāi)展工作打下了良好的基礎(chǔ)。《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》這門(mén)課程主要的教學(xué)主線(xiàn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合，把項(xiàng)目作為載體融入教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的內(nèi)容，把我們的教學(xué)情景與工作之后的情景進(jìn)行對(duì)接，讓學(xué)生在實(shí)際的工作實(shí)習(xí)中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)，鞏固自己的理論知識(shí)，并且將其運(yùn)用到實(shí)踐之中，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。

二、《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程進(jìn)行教學(xué)改革

基于工學(xué)結(jié)合的思路，我們對(duì)于《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》這門(mén)課程進(jìn)行教學(xué)改革，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了以下的改革實(shí)踐你改革的方法內(nèi)容，希望能夠?yàn)閺V大同行提供一定的借鑒。

我們進(jìn)行課程的理實(shí)一體化教學(xué)主要是以企業(yè)的工作崗位為目標(biāo)，把學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后實(shí)際工作的崗位作為調(diào)研的對(duì)象和依據(jù)。首先我們通過(guò)對(duì)于物流企業(yè)的調(diào)研，明確在倉(cāng)儲(chǔ)管理崗位中，物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生所起到的作用。由于《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》這門(mén)課程是物流管理專(zhuān)業(yè)的核心技術(shù)課程，所以課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)必須是使得學(xué)生能夠樹(shù)立現(xiàn)代化的倉(cāng)儲(chǔ)的理念，將倉(cāng)儲(chǔ)管理中先進(jìn)的方法帶入到實(shí)踐之中。課程的主要標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)于倉(cāng)儲(chǔ)管理的基本知識(shí)以及倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備的管理、倉(cāng)庫(kù)中的擺放以及安全管理都進(jìn)行制定，在貨物進(jìn)出庫(kù)以及包裝作業(yè)的技能都要進(jìn)行培訓(xùn)。

三、采用理實(shí)一體化教學(xué)模式對(duì)于《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》進(jìn)行課程教學(xué)改革

我們來(lái)達(dá)到《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》教學(xué)改革的目標(biāo)主要是通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)的模式，這樣可以減小企業(yè)和學(xué)校以及學(xué)生之間的距離感，把企業(yè)的實(shí)際需求與學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)直接結(jié)合起來(lái)，也與學(xué)生的就業(yè)直接相關(guān)聯(lián)。通過(guò)這樣的教學(xué)改革可以將《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》這門(mén)課程的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)準(zhǔn)則進(jìn)行徹底的重構(gòu)，教學(xué)的內(nèi)容也更加符合企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后開(kāi)展工作。我們進(jìn)行課程教學(xué)改革主要集中在以下幾個(gè)方面：

（一）我們需要制定靈活的教學(xué)計(jì)劃，增加在教學(xué)內(nèi)容中實(shí)踐的比例。

《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》這門(mén)課程是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在制定《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》這門(mén)課程的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要加大實(shí)踐教學(xué)的比例，最后實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間需要到達(dá)總教學(xué)時(shí)間的一半以上，這樣才能夠保障學(xué)生能夠較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在制定教學(xué)任務(wù)時(shí)，不一定拘泥于固定的時(shí)間或者是固定的場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，如果與企業(yè)有合作的話(huà)，可以帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)去參觀(guān)實(shí)習(xí)，或者是直接到企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí)，把實(shí)習(xí)訓(xùn)練的場(chǎng)所在業(yè)余時(shí)間對(duì)于學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放，讓學(xué)生在訓(xùn)練基地中自由練習(xí)課程教學(xué)內(nèi)容。

（二）整個(gè)教學(xué)體系需要以理實(shí)結(jié)合一體化為目標(biāo)進(jìn)行重組。

老師可以根據(jù)對(duì)于畢業(yè)生的回訪(fǎng)以及對(duì)企業(yè)進(jìn)行直接的調(diào)研和訪(fǎng)談等等，結(jié)合倉(cāng)儲(chǔ)管理，具體的崗位和具體的工作內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)于《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》這門(mén)課程進(jìn)行重新的構(gòu)建。《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》在課堂教學(xué)中主要的重點(diǎn)是對(duì)于倉(cāng)儲(chǔ)管理職業(yè)化的培訓(xùn)，市場(chǎng)對(duì)于倉(cāng)儲(chǔ)管理主要分為15個(gè)崗位，包括收貨員、搬運(yùn)員、上貨員、倉(cāng)庫(kù)的保管員、揀貨的人員、包裝的人員、信息管理的人員、質(zhì)量檢測(cè)人員、負(fù)責(zé)退貨的人員、客服人員、成本分析的人員、負(fù)責(zé)安全管理的人員、負(fù)責(zé)設(shè)備管理的人員和負(fù)責(zé)自動(dòng)化操作的人員。倉(cāng)儲(chǔ)的主要操作流程分為五個(gè)主要的方面，主要是貨物入庫(kù)的作業(yè)、貨物搬運(yùn)的作業(yè)、整理貨物的作業(yè)、保管貨物的作業(yè)以及貨物的出庫(kù)作業(yè)等等。對(duì)于《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》我們要在實(shí)踐中鍛煉所需要的理論知識(shí)和能力，通過(guò)老師在課堂的教學(xué)、企業(yè)的參觀(guān)實(shí)習(xí)和模擬的訓(xùn)練進(jìn)行理論和實(shí)踐的結(jié)合，保障教學(xué)的效果。

四、《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》理論與實(shí)踐一體化教學(xué)改革的重點(diǎn)

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我需要根據(jù)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后所需工作的內(nèi)容來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。我們首先制定市總的教學(xué)目標(biāo)，然后再分模塊進(jìn)行職業(yè)化活動(dòng)，在學(xué)生掌握每一個(gè)模塊的規(guī)范化操作之后，在進(jìn)行完整工作的訓(xùn)練。在整個(gè)模擬訓(xùn)練過(guò)程之后，能夠更系統(tǒng)更有計(jì)劃的掌握整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的精髓和倉(cāng)儲(chǔ)管理的實(shí)際內(nèi)容，讓這位學(xué)生以后進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)管理工作迅速適應(yīng)工作內(nèi)容，打下了良好的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，學(xué)校要英語(yǔ)企業(yè)進(jìn)行良好的互動(dòng)合作，積極培訓(xùn)學(xué)生的工作技能。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，要與企業(yè)實(shí)際的工作內(nèi)容作為培訓(xùn)的素材，讓學(xué)生掌握倉(cāng)儲(chǔ)管理的操作流程，如果能讓學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中親自對(duì)于倉(cāng)儲(chǔ)管理進(jìn)行操作，這種方法使得對(duì)于課程的技能訓(xùn)練達(dá)到良好的效果，也能夠加深學(xué)生對(duì)于教學(xué)理論的深入理解，有力的支持了《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》這門(mén)課程的理論與實(shí)踐一體化教學(xué)改革。

結(jié)語(yǔ)

隨著中國(guó)物流業(yè)的不斷崛起，因此社會(huì)需要大批的倉(cāng)儲(chǔ)管理人才。《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》作為物流管理教學(xué)體系中至關(guān)重要的一門(mén)基礎(chǔ)課程，必須要結(jié)合當(dāng)前行業(yè)蓬勃發(fā)展的實(shí)際形勢(shì)，改革教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)方法，多增加實(shí)踐的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中更加深入的培訓(xùn)工作技能和掌握工作方法。

參考文獻(xiàn)

[1]王軼敏.理實(shí)一體化課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施淺析[J].廣東化工.2013（11）.

[2]張國(guó)祥.活動(dòng)理論視野下職業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].職教通訊.2011（14）.

[3]韋浩群.關(guān)于中職學(xué)校推行模塊式一體化流程教學(xué)模式的思考[J].廣西教育.2011（18）.