讓小組合作學習之花在初中數學教學中綻放

王有華　顧永姍

摘要：隨著合作學習的教學方法的提出，學校對教師能夠有效地利用合作學習的教學方法給予了充分的重視，所以教師在教學的過程中應該積極使用合作學習的教學方法，從而提高初中數學教學的有效性。本文根據小組合作學習在初中數學教學中應用的意義就如何在初中數學教學中使用合作學習的教學方法提出了有關策略，希望對教師有效地使用合作學習的教學方法能夠有所幫助。

關鍵詞：小組合作學習；初中數學；教學

一、 小組合作學習在初中數學教學中應用的意義

1. 有利于發揮學生的主觀能動性

學生在學習的過程中經常會出現被動學習的問題，這樣不僅會影響學生的學習興趣，還會讓影響學生發揮自身主觀能動性，進而降低學生的學習效率，出現這樣問題的主要原因就是教師在教學的過程中沒有有效地創新教學方法，一味地向學生灌輸知識內容，這樣不僅會影響學生對知識的把握，還會在一定程度上抑制學生自身學習的積極性，但是教師在教學的過程中有效地使用小組合作學習的教學方法能夠有效地改善這樣的問題。教師使用小組合作學習的教學方法就會增加學生發言的機會，讓學生能夠更積極地參與到教師開展的教學活動當中，從而提高學生的學習效率。針對這樣的情況，教師在開展初中數學教學的時候應該積極使用小組合作學習的教學方法，從而有效地突出學生的主體地位。

2. 有利于提高教師教學的有效性

教學的有效性是衡量教師教學的重要標準，但是教師在教學的過程中經常會出現教師教學有效性低下的問題，這樣不利于提高學生的學習效率，同時還會影響課堂氣氛，出現這樣問題的主要原因就是教師在教學的過程中沒有有效地結合學生的客觀情況，但是教師在教學的過程中有效地使用小組合作學習的教學方法能夠改善這樣的問題。教師將初中數學教學與小組合作學習的教學方法進行有效地結合就能讓學生在討論的過程中加深對知識的認識，這樣不僅對傳統的教學方法進行創新，還能有效地發揮學生的主觀能動性。針對這樣的情況，教師應該將小組合作學習的教學方法作為開展初中數學教學的重要途徑，從而提高教師教學的有效性。

二、 小組合作學習在初中數學教學中應用的策略

1. 營造良好的合作氛圍

良好的氛圍能夠提高合作的有效性，同時良好的學習氛圍能夠讓學生更好地參與到教學活動當中，在小組合作學習的過程中積極發揮自己的主觀能動性。針對這樣的情況，教師在開展初中數學教學的時候應該為學生營造良好的合作氛圍。教師在為學生營造良好學習氛圍的時候具體可以體現在以下幾個方面：一是教師積極將學生進行分組，注重將安靜的學生和活潑的學生進行有效地搭配，這樣不僅能夠活躍氣氛，還能在一定程度上提高學生的學習效率；二是教師在教學的過程中豐富小組合作的內容，從而實現營造良好合作氛圍的目的，例如教師在教學《軸對稱》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師給學生安排任務“請同學們在小組內根據生活中的內容以及課本中的知識學習軸對稱的有關內容，然后每個小組派出代表模擬講課”，這樣的教學方法有效地豐富了教學內容，同時這樣的教學方法能夠讓學生積極地參與到教學當中，一組學生對生活中的軸對稱圖形進行講解，二組學生對軸對稱特點進行講解，這樣能為學生營造良好的合作氛圍從而提高學生合作學習的有效性。教師在教學的過程中通過合理進行分組和豐富合作內容的方式積極營造良好的合作氛圍，這樣不僅讓學生能夠積極地參與其中，還能讓學生在合作的過程中加深對知識的認識。

2. 選擇創新的合作學習模式

單一的教學模式會影響學生的參與熱情，同時還會降低合作學習的有效性。針對這樣的情況，教師在使用合作學習的教學方法的時候應該積極創新合作學習的模式，從而讓學生能夠積極地融入到合作學習的氛圍當中。例如教師在教學《有理數的加減法》就可以采用這樣的教學方法，將游戲教學法與合作學習的教學模式進行有效地結合，首先教師將帶有有理數的卡片發到每個小組當中，然后讓每個學生隨機抽取一張卡片，最后將手中卡片上的數字相加，一組學生抽取的數字是15，-22，30，-15，38，-24，學生在抽取之后積極計算手中的數字并算出結果是22；二組學生抽到的數字是51，-29，40，-37，42，-50，學生在抽取之后積極計算手中的數字并算出結果是17；三組學生抽到的數字是30，-54，40，-32，21，-67，學生在抽取之后積極計算手中的數字并算出結果是-62。這樣學生在游戲的過程中加深了對有理數加減法的認識。教師在教學的過程中通過讓學生在小組內進行游戲競賽的方式及創新合作學習的模式，這樣不僅能夠對傳統的教學模式進行創新，還能在一定程度上提高合作學習的有效性。

三、 結語

教師在教學的過程中通過營造良好的合作氛圍和選擇創新的合作學習模式的方式積極創新傳統的教學方法，這樣不僅能夠提高合作學習的有效性，還能在一定程度上激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極地參與到初中數學教學當中。

參考文獻：

[1]石軍江.探究數學課堂教學中合作學習的實施策略[J].學周刊，2014，（3）.

[2]沈長明.芻議數學課堂小組合作學習的有效性[J].新課程研究，2005，（6）.

作者簡介：

王有華，顧永姍，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣西靖中學。