如何在初中美術教學中培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)

楊興國

摘要：教育部啟動了有關于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)戰(zhàn)略，宗旨是豐富學生的核心素養(yǎng)和學科素養(yǎng)。具體來分析，素養(yǎng)是由結合先天的基礎條件，通過后期的學習和環(huán)境的影響，最終形成的基本品質。從素養(yǎng)體系中的關鍵因素進行發(fā)掘出來就是核心的素養(yǎng)。從初中美術教學的角度進行分析，核心的素養(yǎng)包括了創(chuàng)新能力、對圖像的識別能力、審美角度的能力以及文化理解的能力等多方面的內容。

關鍵詞：初中美術；學生；美術素養(yǎng)

引言：

在教學改革的背景下，要求對課堂實現(xiàn)進一步的轉型，創(chuàng)新課堂的教學方法和教育模式，在加強學生學科素養(yǎng)教育的同時，提升核心本質素養(yǎng)；有效的將兩者的內容進行有效結合，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。本文簡單的分析了初中美術教學中怎樣提高學生真正的核心素養(yǎng)，希望能夠發(fā)現(xiàn)思考方向，為初中的教育提供有利的建議。

一、從素質教育為出發(fā)點，樹立對美術教育的新觀念

在現(xiàn)代化的教育體系中素質教育主要是指身心健康、思想道德和專業(yè)能力等綜合能力，要鼓勵學生展現(xiàn)自己的個性，讓學生能夠得到全面的素質教育。素質教育不只是停留在單純考察學生的應試成績，對美術等科目的重視和學習也是非常重要的環(huán)節(jié)。但是由于美術教師的數(shù)量缺少，很多學校不太重視美術課程，甚至有些學校都沒有開設美術課程，這就導致初中學生沒有機會了解美術學科的樂趣。因此，初中學校要加強美術課程的相關教育工作[1]。第一，要嚴格按照教育部門的相關課時規(guī)定進行授課，以教學大綱為基礎，保證美術課程的課時。第二，美術老師數(shù)量不足的學校要及時補充老師，還可以聘請一些文化專業(yè)的人員進行任課教學，堅決杜絕各種理由減少開設美術課程。第三，在學校舉行美術展來增加學生對美術的興趣，提高美術的認知和素質，每學期至少舉辦一次美術展來展示學生的作品，讓學生可以獲得一些成就感，還可以加入教師的作品，來起到引領的用處。第四，舉行美術培訓的特長班，在培訓中還可以分出雕塑、繪畫、設計等比較細分的課程。可以通過學生自愿選擇的方式，按照個人的興趣來進行學習。這樣不僅可以提高學生的視野，還可以增加學生的對美術課程的興趣，進而提高初中學生的美術素養(yǎng)。第五，組織學生參加社會中的各種優(yōu)秀美術展覽，讓學生可以接觸到更加優(yōu)秀的美術作品，以此得到更多收獲，進而提高初中學生的美術素養(yǎng)[2]。

二、開展電化教學，激發(fā)學生的學習興趣

在初中美術的教學過程中，教師要對學生的情況進行全面的了解，要采用更加輕松利于接受的措施，將學生的學習熱情進行有效的激發(fā)。如果學生對美術課程比較抗拒，那么就會有很強的被動性，這樣就會極大程度的影響美術的教學進程。教師在教學的過程中，不能一味的指責學生的錯誤，這樣會減少學生對于美術的學習熱情，而是要給予學生充分的自我發(fā)揮空間，讓學生能夠結合自己的生活習慣和興趣愛好，來選擇比較適合自己的繪畫內容，這樣不僅可以激發(fā)其學習的積極性，而且還可以增加學生的自信心。在實際教學中如果比較生硬的讓學生直接去畫畫，可能不會達到很好的教學效果。應該積極的運用科學的先進技術，通過計算機等先進的硬件，將一些有趣題材提供給學生進行觀賞，通過對優(yōu)秀作品進行欣賞，可以大幅度的提高學生的樂趣，進而提高教學的效率[3]。

三、解析美術作品的相關文化背景

隨著人類的不斷發(fā)展，美術也逐漸形成獨特的歷史文化遺產，結合不同時間的美術作品，在創(chuàng)作方式和表達的思想方法存在一定的差異性，可以理解為一副優(yōu)秀的作品所要表達的思想和價值跟當時創(chuàng)作的背景有極其將近的關系，如何將時代的特點表現(xiàn)的淋漓盡致，在初中的美術教學中，就需要初中學生對不同時期的作品要有自己的思考和認識，對不同的藝術流派也要了解它的創(chuàng)作歷史和風格特點，學生可以對藝術作品進行更深刻的了解，實現(xiàn)自己的美術素養(yǎng)的全面提高。

四、鼓勵學生勇于自己創(chuàng)作作品

在實際的美術課堂教學中，要鼓勵學生形成獨立的創(chuàng)新意識，才能激發(fā)學生內在的創(chuàng)作力。讓學生能夠參與到優(yōu)秀的藝術活動中來，對自身的美術素養(yǎng)進行定位，然后通過藝術作品來反映出來。學生自己的動手實踐操作，可以有效的提高藝術素養(yǎng)。在具體的教學中還要滿足學生的理解能力，選擇的藝術形式盡可能的簡單快捷，鼓勵創(chuàng)作的同時，要結合自己的情感和生活，從而提高初中學生的美術素養(yǎng)。教師則只是起到輔助作用，讓學生成為教學過程中真正的主體，獨立創(chuàng)作自己的作品[4]。

五、結束語

在教育部的推動下，美術等課程逐漸成為學生素質教育所不能缺少的重要課程。同時，學校也要提高對美術課程的重視，讓學生有時間和空間去學習和接觸美術，這樣才能夠全面提升初中學生對美術的學習興趣。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對復合型人才的需要不斷增加，學生的綜合素質不只是局限于書本成績的高低，而是學習能力和動手能力相結合的綜合素質。在培養(yǎng)學生綜合素質的過程中，需要學校、教師和家長的共同配合，讓學生能夠根據(jù)自己的興趣進行因材施教，這樣才有利于提高教學效率，讓學生的素養(yǎng)得到迅速提高，最終成為對社會有貢獻的人才。

參考文獻

[1]書畫結合，提高學生美術素養(yǎng)[J]. 李海燕. 中學課程資源. 2019（01）：55-56.

[2]巧借社團活動提升學生美術素養(yǎng)探賾[J]. 孫成. 成才之路. 2018（28）：99.

[3]搞好綜合教學 全面提升學生的美術素養(yǎng)[J]. 常付合. 教育教學論壇. 2012（19）：125-126.

[4]如何在初中美術教學中培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)[J]. 楊黎. 西部素質教育. 2019（04）：73.

（作者單位：黑龍江省穆棱林業(yè)局第一中學）