淺談現(xiàn)代信息技術對農(nóng)村初中語文教學的影響

黃瑞雪

摘要：當前，我國基礎教育領域正在進行一場意義深遠的課程改革，其中以計算機及網(wǎng)絡技術為核心的信息技術對初中語文學科所產(chǎn)生的促進和變革作用最為突出。本論文主要淺析現(xiàn)代信息技術對農(nóng)村初中語文教學的諸多影響，從語文教學的角度闡述現(xiàn)代信息技術在農(nóng)村中學語文教學中的重要性，以達到現(xiàn)代信息技術與農(nóng)村初中語文課堂教學融合的目的。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術；農(nóng)村；語文教學；影響

隨著科學技術的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，現(xiàn)代科技遍布全球，智能化、信息化產(chǎn)品大量充斥于人們工作、生活的各個角落?，F(xiàn)代信息技術作為時代催生的產(chǎn)物，逐漸與傳統(tǒng)教學融合，對教育教學產(chǎn)生極大的影響，這種影響不僅涵蓋語文課堂，還潛移默化地影響著課堂中的人——即學生，這種影響促使語文教學飛快的轉(zhuǎn)變，更加注重以人為本、因材施教的語文教學。

近年來，透過課改，我漸漸發(fā)現(xiàn)，我們的學生正在發(fā)生變化，他們的生活與我們學生時代完全不同，大量的科技化產(chǎn)品充斥著學生的生活，他們從小就接觸著信息化產(chǎn)品，可以說是網(wǎng)絡環(huán)境下成長起來的數(shù)字原住民，相對而言，我們卻成了數(shù)字移民，在學生眼中，老師接觸新鮮事物的能力無疑呈現(xiàn)下降趨勢，思想上無法與學生接軌。因此，利用信息技術轉(zhuǎn)變教學方式，成了現(xiàn)階段教師必須要攻克并不斷更新的課題，更將長期影響教育教學。下面，我將現(xiàn)代信息技術對語文教學的影響做簡要的分析。

1.豐富學生學習資源。學習資源，是一切支持學習的資源，它的種類較多，教材、學習環(huán)境、支持系統(tǒng)，甚至包括能幫助人有效學習和操作的任何因素，都可以稱之為學習資源。以往的學習資源主要源自于“讀萬卷書，行萬里路”。這種學習資源的獲得較直觀、具體，可以加深學生的印象和情感體驗，發(fā)散學生的創(chuàng)造性思維。目前，在一、二線城市的學校，“游學”早已不再新鮮，利用假期，家長帶學生去名山大川領略自然風光，去故宮長城感受皇家威嚴、歷史厚重，去名人故里體驗圣人風骨，去巴黎塞納河畔享受旖旎風光、豐富美食。這是種較好的學習方式，直接經(jīng)驗豐富，學生能在旅游的同時獲得審美的享受，對所到之處有獨特的感受與深刻的記憶，在語文課堂一旦接觸到與之相關的內(nèi)容，能夠迅速理解，做出相應的判斷，有利于語文教學活動的順利開展。這種建立在經(jīng)濟條件上的學習，對于農(nóng)村學生來說，無疑是他們現(xiàn)階段遙不可及的夢想，囿于種種條件的制約，農(nóng)村學生所讀書籍較少，所到地方有限，根本沒有經(jīng)濟實力進行讀書、游學等活動。如何解決？我們求助于現(xiàn)代信息技術，借助手機如饑似渴的閱讀電子書，不必存書過萬、浪費空間，耗費金錢。利用網(wǎng)絡走遍天下，看遍所有風光，無論是歷史遺跡還是星漢燦爛，盡收眼底。猶記《故宮博物院》那課時的情景，當整座恢弘的建筑如畫卷般展現(xiàn)在學生眼前時，學生的雙眼明亮，帶著渴求的目光，從他們亮晶晶的眼中我讀懂期許與向往，從他們興奮的笑臉上看到震驚，那是他們未曾見過的雄偉。不僅如此，教師還可通過圖片和Flash動畫，讓學生感受形容詞和動詞的無窮魅力。例如，在講解朱自清的《春》時，利用圖片讓學生感受“春草圖”中“嫩嫩的”、“綠綠的”的初醒小草，“春花圖”中“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”似的滿樹繁花。分析魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，用 Flash動畫將“雪地捕鳥”全過程呈現(xiàn)在學生面前，引領學生體驗動詞的精妙之處。在語文課堂上，利用VR技術，借助VR眼鏡和VR資源，豐富學生體驗，學生可以在天空飛翔，在深海探險，甚至進行超乎尋常的星際旅行，穿越侏羅紀時期和恐龍賽跑，學生需要聯(lián)想和想象，利用這種技術能在一定程度上激發(fā)孩子的想象力，促使他們努力地探尋新世界。這種技術還可以作為獎勵手段，激發(fā)學生學習興趣，讓學生領略3D技術的魅力。

2.提供多樣化教學平臺和教學工具，減輕教師工作壓力。 網(wǎng)絡環(huán)境不斷變化，語文教學隨之而變，通過網(wǎng)絡帶給教師和學生更多的可能，通過搜索引擎，不再費力的查找萬卷書，只需把我們需要的內(nèi)容打出關鍵字，網(wǎng)絡便會呈現(xiàn)出成百上千的資源供君選擇，給語文教師的工作帶來了很大便利，焦健利教師曾經(jīng)說過，網(wǎng)絡的出現(xiàn)，不是給教師隊伍增加難題，而是幫助教師解決棘手問題的便利途徑，這句話實事求是。在百度上打出“桃花源記”四個字，會呈現(xiàn)多達1320萬條資源，其中包括原文、朗讀、視頻、貼吧等等不同資源鏈接，像百度這樣的搜索引擎數(shù)量眾多，在此基礎上，各類教學平臺不勝枚舉，東師理想給我們打造了云平臺，方便教學資源的整合與利用，大量的課件和教學素材，方便教師下載與修改，試卷通過編輯自動生成，為教師節(jié)省大量的時間與精力。人工智能的大時代讓教師的教學更加便利，斐文聲訊解放了教師的雙手，語音輸入會自動轉(zhuǎn)換成文本模式，提高了教師的工作效率，尤其是語文教師，再不用一字一字敲學生的作文。一些簡單便利的手機APP，像美篇、101教學APP、WPS等，隨時可通過手機制作教學資源，還可利用WIFI和投屏，將所需視頻與多媒體進行銜接，使工作便捷化，減輕教師工作上的壓力，教師能夠空出更多時間，去閱讀經(jīng)典，研究教育教學，豐富語文課堂內(nèi)容。

3.構建生動的學習情景。 偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！币粋€人一旦對某種事情有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索實踐，在這一系列的過程中獲得審美體驗，產(chǎn)生愉悅的情緒。利用東師理想教育教學平臺，運用多款游戲程序呈現(xiàn)字詞，包括打氣球、穿越鱷魚島、孤島逃生等等。游戲是孩子的天性，在課堂教學中引入游戲，讓學生在玩中學、學中玩，玩出興趣，學會知識，一舉兩得。九年級的古詩詞復習，把復習課設計成古詩詞知識競賽的形式，利用事先設計好的課件、希沃白板中實物展示臺功能和搶答器進行選題、搶答、選答等競賽活動，為學生營造一個緊張、嚴肅、激烈的競賽氛圍，讓學生們在活動中鞏固知識，獲得成就感與滿足感。

現(xiàn)代信息技術在農(nóng)村中學語文教學中的應用仍然有很多值得期待和待開發(fā)的空間，目前，農(nóng)村中學還不具備翻轉(zhuǎn)課堂的硬件配置，但不遠的將來，它定會成為教育的主流大勢，對語文教學產(chǎn)生深遠的影響。

參考文獻：

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