翻轉課堂與傳統課堂模式結合的探索

陳妍如

摘要： 翻轉課堂作為新興事物在全球掀起了課改風暴，倡導個性化學習和自主學習理念，隨著翻轉課堂的深入使用，困境逐漸顯現。通過實踐發現，翻轉課堂的局限性體現在課程設計難度增大，需要通過視頻滿足不同層次學生的需求較困難；對學生自主學習能力和自我約束能力要求高；不利于人格和治學態度的傳承等。本文針對上述問題，提出將翻轉課堂與傳統教學模式結合，根據各課程、課程的不同階段、課程的不同課型來靈活使用翻轉課堂和傳統課堂，構建“融合教學”模式，實現翻轉課堂的軟著陸。

Abstract： Flipped classroom as a emerging thing in the world set off a storm about curriculum reform， advocating personalized learning and autonomous learning concept， with the flipped classroom reform，predicament gradually emerged。In the practice，the difficulty of curriculum design increased because flipped classroom is used，it's much more difficult to meeting requirements of multiple levels students；need higher requirements for self-taught and self-discipline of students；go against the personality and studying attitude inheritance. In this paper，proposed the combination of flipped classroom and traditional teaching mode，according to different course、different phases of a course、different types of a course to flexible use of flipped classroom and traditional classroom，construction of "integrated teaching" model，a soft landing for a flipped classroom。

關鍵詞： 翻轉課堂；傳統教學；微視頻；融合學習

Key words： flipped classroom；traditional teaching mode；micro video；integrated teaching

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）12-0250-03

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隨著互聯網科技和智能電子設備的發展，翻轉課堂作為與先進技術契合度頗高的教學模式在我國興起。翻轉課堂起源于美國科羅拉多州伍德蘭帕克高中，最初的目的是幫助因為參加活動而耽誤課程的學生學習。在科技發展的推動下，該模式逐漸成為全球效仿的教學改革方向。

翻轉課堂指教學過程中將傳統的“教”—“學”順序顛倒，將“學”的過程通過教師錄制微視頻讓學生自主完成，“教”的過程變成后續課堂中的討論和研究，并通過共同討論解決學習中的問題，達到對知識深入掌握的目的。該教學模式依托信息技術的發展，倡導個性化學習和自主學習等理念，迅速在全球掀起了“課改風暴”。翻轉課堂中的優秀代表是由孟加拉裔美國人創立的可汗學院——一個非營利性的網站，用視頻方式講解不同科目的內容。……