探究小學語文個性化閱讀教學的有效性

賴凌芳

摘 要 隨著新課改的深入，以往的教學方式已經很難適應新課改的要求，國內的小學語文閱讀教學模式也發生了很大的變化。因此，如何改變以往的小學語文教學方式，提升語文閱讀教學的有效性，成為目前小學教學的面臨的一大難題。本文主要研究以小學語文的個性化教學為研究對象，探討如何才能實現個性化閱讀教育的有效性。

關鍵詞 小學語文 個性化閱讀 教學方法

中圖分類號：G622文獻標識碼：A

1 語文個性化閱讀的意義

（1）有利于展現學生個性。在我國有關語文教育的相關規定中已經明確提出學生的閱讀教育比較特殊，它具備個性化特征，學生的閱讀教育一定要在實踐的基礎上進行，單純依靠老師的課堂講授并不能實現個性化閱讀教學。老師要讓學生能夠主動思考問題，在相應的實踐活動中提高自己的閱讀能力，體會文章表達的思想感情。語文的個性化閱讀教育能夠提高學生的閱讀和表達能力，在閱讀中展現學生的個性魅力。

（2）適應學生的個性化差異。在語文閱讀個性化教育中，學生是其中的主體，他們在理解能力、興趣愛好、個性等方面都存在很大差異，兩個個性完全相同的學生是根本不存在的，正因為如此，為了適應學生的個性化差異，必須要實施個性化閱讀教育。每個學生都有自己的獨特性，他們的個性在學習過程中也表現得非常明顯，為了使學生的個性能夠充分展現出來，老師就要善于利用語文的個性化教學手段，根據每個學生個性的具體情況來設計教學方案，實施有針對性的教學模式。

（3）個性化閱讀教育能夠增強學生的動腦能力。在語文的個性化閱讀教育中，學生主要是用心來感受文章內容，只有經過反復閱讀文章，他們才能夠把文章理解透徹，感受其中所表達的思想感情，體會語言文字的魅力。從實際上來說，個性化教學是對以往閱讀教學方式的一種改革，傳統的閱讀教育并沒有實現以學生為主體，而個性化閱讀教育做到了這一點。它能夠使學生的學習從被動轉化為主動，學生開始積極動腦思考問題，其動能能力能夠得到極大提升。

2實現有效語文個性化閱讀教育的策略

實現有效的語文個性化教育并不是一件容易的事情，它需要對傳統的閱讀教育作出多方面的改進，具體策略如下。

（1）對學生的個性化閱讀意識進行指導。閱讀教育在小學語文教育中占據著重要閱讀地位，學生能夠通過個性化的語文教育來提高其語言文字的表達能力，老師要在教育過程中提高學生的個性化教育意識，加強他們的自主思考能力。同時，還要開展各種個性化閱讀教育活動，讓學生體會其中的情感，并且將其運用語言表達出來，加深自己對文章的理解。小學生沒有什么生活閱歷，在情感體驗上并不深刻，他們對文字的欣賞能力也不強，在閱讀過程中，他們并不理解什么叫做個性化閱讀，不具備很強的個性化閱讀意識。因此，老師要對他們進行仔細輔導。

（2）提高學生閱讀興趣。個性化閱讀教育質量的提升必須依靠學生閱讀興趣的提高，這樣才能夠增強他們對個性化閱讀的認識。如果學生對閱讀完全不感興趣，即使學校強制性安排他們進行閱讀，也無法使他們的閱讀成績取得進步。在個性化閱讀教育過程中，要想使小學生的閱讀興趣得到提高，老師一定要采取特別的教育方法。例如老師可以讓學生扮演文章中的角色，采用分角色朗讀的模式，或者是由學生領讀課文，以此來提高學生閱讀興趣。老師還可以將文章中的情景再現，使學生被文章內容所感染，進而加深對文章的理解。

（3）改變學生傳統的閱讀方式。在個性化閱讀教育過程中，學生占據主體地位。因此，老師要更加重視教學方式的改變，教會學生如何去閱讀文章。學生的個性化閱讀教育最重要的就是老師的引導。在教育過程中，老師要對閱讀知識進行仔細講解，設計出具有個性化特征的閱讀教育內容，這樣才能夠實現其教育的有效性。

（4）通過示范閱讀對學生進行指導。老師在進行個性化閱讀的教學過程中要注重對情感的處理，采用優美的語調把文章所表達的思想感情完全闡述出來，把文章中具有故事情節的內容著重朗讀。

（5）對學生的個性化閱讀體驗進行指導。由于小學生在心智上尚未成熟，他們的思維比較簡單，思考問題的方式也比較單一，枯燥的書本知識可能無法提高他們的閱讀興趣，他們往往更傾向于閱讀一些具有故事性的東西。因此，老師要在個性化閱讀體驗上對學生進行指導，使學生感受到文章中豐富的情感內容。由于學生在知識理解上存在差異，對文章的解讀自然存在區別，老師要善于讓學生表達他們通過閱讀文章之后的感受。

（6）給學生創造一個健康的閱讀環境。閱讀教學是加強學生與老師之間交流的最有效方式。在教學過程中，老師必須與學生進行對話，以此來調動和活躍課堂氣氛，給學生創造一個健康的閱讀環境。在這樣是學習環境中，學生能夠接受到良好的熏陶，在這種不受約束的空間里，他們才能夠完全展示出特有的個性，主動去體會文章中的情感，并善于表達自己的想法，進而從中獲取更多知識。

3結束語

個性化的閱讀教育絕對不能沿襲傳統的教育模式，一定要改變以往單調的教學方法，開創具備特色的新型教學模式。為了實現有效的個性化閱讀教育，老師要根據學生的性格及興趣愛好來設計教學內容。同時，老師要尊重學生的閱讀選擇，并且對其閱讀方法進行正確指導，加強學生的閱讀活動和訓練。本文主要研究了實施個性化閱讀教育的必要性，并且提出了加強學生個性化閱讀教育的具體策略，給以后小學生的閱讀教育提供了很好的依據。

參考文獻

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[3] 黃靜.關注家庭教育后臺資源，開拓小學語文個性化教學改革新思路[J].西江月，2011（34）.