創新型人才培養的物理實驗課程改革與實踐

賀澤龍 夏琦 李亞東 張萬里 隆小江

摘 要 物理實驗課程是培養本科生實踐素養的一門課程。長江師范學院正在進行新工科與一流專業建設，以大學物理理論課程為依據，優化物理實驗教學內容，改革物理實驗的考核制度，保障具有創新型的應用型人才培養的整體質量。通過完善物理實驗教學手段的改革與實踐和構建理論與實踐有機結合的實驗課程考核體系來激發學生進行物理實驗研究的興趣，從而實現學生的創新意識和創新能力的培養。

關鍵詞 物理實驗課程 創新型人才 課程改革

中圖分類號：G642.41文獻標識碼：A

1物理實驗課程改革的必要性

以我校重點建設應用型高校，同時加強新工科與一流專業的建設為契機，結合我校大學物理實驗教學進行改革與實踐。各學院積極組建創新團隊，并且已經開始購置先進的實驗設備。實驗實踐是高等學校教育教學中的一個重要環節，它是對理論教學的驗證與拓展，是學生把課本中學習到的理論知識轉化為實踐動手操作能力的重要手段。與此同時，它也是學生探究科學、生產和生活規律的一個必要手段。應用型本科高校的重點應該放在“應用”上，實驗實踐教學是“應用”的一個最好體現，也是培養學生動手操作能力和創新能力，進一步提高職業素質及就業競爭力的一個非常重要的手段。高校進行物理實驗教學改革，能更好的實施我校“卓越工程師人才培養”與應用型本科高校的發展戰略，因此建立創新型物理實驗教學的新體系勢在必行。

2實驗課程改革與實踐

2.1完善物理實驗教學手段的改革與實踐

實驗教學是高校培養具備現代科學技術素質的高質量創新型人才的一個重要實踐環節。建立一套適合當代科學技術發展的大學物理實驗教學新體系，使之滿足各專業學生的學習需要，激發他們的學習積極性與主動性，同時重點培養創新能力，這是進行高等院校大學物理教育教學改革的重點。通過合理的調整使學生可以更加系統的掌握大學物理所涉及的理論知識，進一步了解近現代科學技術的進步成果。讓學生在整個大學物理實驗的教學過程中，不但能夠學會使用新的物理實驗儀器、工具和新的實驗手段來測試各種真實的物理量，而且在教與學的過程中提高自身的動手操作能力和實驗素養。將大學物理的理論教學、計算仿真實驗、多媒體技術、計算機采集和處理實驗數據等現代科學技術手段應用于大學物理實驗教學，使大學物理實驗教學符合新時代的發展。這能夠使學生更好的掌握現代科技，培養和鍛煉學生能夠運用物理思想，構建物理模型并增強設計實驗的創新意識與能力的培養。在大學物理實驗課程中，增加選做實驗的內容與多媒體輔助教學，更新實驗教師以前手把手的教學模式，讓學生能夠主動去思考，同時將開放性的物理實驗也納入到實驗教學課程中。與各專業有機結合的大學物理實驗選課制度改革，可以有力的推動其他實驗課程的整體改革，為從基礎實驗到各專業實踐教學的改革提供思路。同時靈活的選課制度能夠大大激發學生對實驗課程的學習興趣，為學生在個性發展方面提供寬松的環境。

2.2建立起理論和實踐有機結合的實驗課程考核體系

改革物理理論與實踐有機結合的實驗課程考核方法。為了能夠更好的將大學物理理論知識與物理實驗有機的結合，每個大學物理實驗教師既教授大學物理課程的理論教學，同時承擔大學物理課程的實驗教學，這能夠保證大學物理課程教學的理論與實際有機的結合。做到大學物理實驗與理論教學不分家，同時能夠鍛煉師資隊伍。做到教師與學生，從理論教學教室到大學物理實驗室的有機結合。在具體的大學物理實驗考核中，讓學生能夠講解其實驗原理，在原理的講解過程中涉及具體實驗如何操作。這種大學物理實驗考核方式能夠讓學生掌握大學物理相關理論知識，同時能夠體現出學生對理論與實踐能力方面相結合的考核。還可以通過開放性物理實驗或綜合實驗來對學生進行創新能力方面的考核。也可對學生在進行整個實驗操作過程中的實驗素養考核。最終，建立起一套完備的大學物理實驗課程考核制度。達到既從實驗實際的動手能力與創新能力方面對學生進行考察，又能突出學生的實踐能力與創新意識的培養的目的。進一步激發學生在物理實驗中學習的主動性和探索性。

3結束語

為了更好的培養創新人才，提高物理實驗教學的質量，對教學手段和課程考核體系提出了改革措施。創新能力的教育培養可以說是一個長期過程，需要一套合理的可持續發展的實驗教學體系。不斷的通過大學物理選課制度改革、實驗課程考核制度改革等多種措施來引導學生提高學生的創新意識，建立完備的大學物理實驗考核制度。這些改革能夠提高學生的實驗素養、實踐動手能力和創新能力。

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