學科核心素養

韋妮娜 靳偉峰

摘 要 當前在高中化學教學過程中經常會談及學科核心素養，旨在讓學生除了應試之外，還要具備較完備的學科知識體系和終身學習的能力，以確保學生能夠更好的掌握各項化學知識點。從學科核心素養的角度出發，主要表現在培養學生化學知識意識上。這就應強化教師對學生進行學科核心素養培養力度，以推進高中化學教學水平得以提高。本文將從學科核心素養的角度出發，制定合理的高中化學教學策略，使得學科核心素養在高中化學教學中的作用得以彰顯。

關鍵詞 學科核心素養 高中化學教學 策略

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A

0引言

對學生進行學科核心素養培訓，不僅能夠保證學生在短時間內掌握相應學科教育真諦，還能夠提升學生學習相應知識點的興趣和積極性，使得相應科目教學順利開展。從高中化學教學的角度出發，其中還涉及一系列化學學科思維，這種化學學科思維在各科目教學中都有廣泛的涉獵。為此，就應依靠學科核心素養實質內涵培養學生化學學科思維。調動學生現有思維狀態，強化學生對各類化學知識的掌握力度。

1核心素養的介紹

當前在高中化學教學過程中，經常會在其中融入核心素養。那么究竟什么是核心素養呢？從教學的角度出發，核心素養主要是指學生在接受相應教育時，所形成的品格和專業能力，其與相應學科知識內涵和價值觀等方面有一定關聯。而且將核心素養與高中化學教學相結合，還能強化學生在學習過程中獲得的感悟，以期實現學生學習化學知識動態理論提升的目標。從學生自身的角度出發，核心素養能夠跟隨學生一生，使得學生在未來更好的適應社會發展趨勢，進一步為學生全面發展提供基礎保障。

2在學科核心素養下的高中化學教學策略

2.1將學科核心素養融入到教學理念中

教師還應在學科核心素養條件下對現有教學方法實施創新處理，比如可以應用多媒體教學設備或者應用一系列新的教學方法，確保學生能夠結合自身創建更為合理的化學知識體系。比如在學習《金屬材料》一課時，教師應摒棄傳統照本宣科的教學模式，并按照學生學習能力和教材上涉及的知識點創設新的化學知識教學模式。可以從學生日常生活中常見金屬材料的角度上出發，分類向學生介紹各類金屬材料。這一舉措不僅能顯示學科核心素養培養優勢，還能調度高中數學教學氛圍，使得高中生在掌握各項化學知識的同時，更加靈活的應用各項化學知識處理日常生活中遇到的問題。不僅如此，教師還可以利用高中生對化學知識的掌握力度，從核心素養培育的角度出發，創設更符合學生自身思維和核心素養的教學方法，用于替換傳統教學模式，只有這樣才能在強化學生核心素養培養水平的同時，擴展學生自身化學知識層面，使得學生自身核心素養和化學知識掌握力度均有所提升。

2.2強化化學知識整合力度

由于高中化學教材中涉及的知識較為復雜，在進行高中化學教學是還存在很大的難度。因此，在高中化學教學時，必須在學科核心素養支持下對教材上涉及的化學知識實施有效整合，確保學生可以根據某一項化學知識聯想到其他化學知識。全面提升學生對各類化學知識的掌握力度，借以保證高中化學教學順利開展。而且開展化學知識整合工作，還能提升學生化學知識推理能力，強化學生自身化學素養，擴展化學知識應用范圍。比如在學習《原子結構與性質》一課時，教師可以在課堂上向學生介紹各類化學原子，之后教師就可以引導學生利用自身固有化學思維找到化學原子結構與性質之間的關系。提高學生對化學知識的自主學習力度，以保證學生更好的掌握相應知識點。不僅如此，在開展相應教學時，教師還可以在其中引入相關的化學知識。在學科核心素養的作用下，學生可以掌握各類化學知識之間的關系。也就是說在學科核心素養影響下，保證學生對教師所講述的化學知識有所掌握，繼而擴展學生化學知識視野，這對于高中生后期學習水平提升也是非常重要的一點。

2.3通過化學實驗培養學生化學探究意識

高中化學教學對于化學實驗有極高的重視，通過化學實驗不僅能夠保證學生更加直觀的掌握各項化學知識，還能提升學生自主探究和實踐操作能力，縮小高中化學知識點與現實生活之間的差距，確保高中化學教學能夠滿足高中生多方面心理需求。而且在實驗教學的條件下對學生實施學科核心素質培養，還能強化高中生自主探究意識，以保證高中化學教學順利開展。比如在學習《電解池》一課時，教師就可以要求學生根據自身所講述的知識點和教材上實驗模塊示例制作電解池裝置，在開展相應實驗的過程中，不僅能夠保證高中生對相應知識點有所掌握，還可以轉換學生固有學習思維，強化高中生學習化學知識能力。而且在開展化學實驗的過程中，還能夠提高學生學科核心素養意識。豐富學生自身化學學科思維，彰顯高中化學教學實質內涵。

3結語

綜上所述，了解到化學教學在高中綜合教學中占據舉足輕重的地位。這就應保證學生對高中化學教學有所掌握，同時將化學教學與學科核心素養培養相結合，在改善學生固有學習思維的同時，確保高中化學教學水平有進一步提升。除此之外，上文還從多個方面概述學科核心素養下高中化學教學策略。使得高中化學教學與學生現有思維處于相互銜接的狀態，提升高中化學教學質量，使得學科核心素養在高中化學教學中有鮮明的作用效果。

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