淺談如何讓國畫的趣味性在小學課堂上充分體現

楊文詩

摘 要 結合基礎教育階段學生喜歡玩的年齡特點及中國畫本身的繪畫特點做出初步探討，對小學趣味中國畫的教學進行探索與研究。并針對教學中出現的一些問題提出相應觀點和解決方法。本文著重以小學生為教育對象，來展開趣味水墨畫的學習研究，以此促進小學生對傳統國畫的了解和認識，到達既弘揚我國傳統文化又能夠提高學生的審美能力和自我修養的雙贏目的。

關鍵詞 國畫 趣味性 小學美術課堂 學習

中圖分類號：G622文獻標識碼：A

1研究的背景

中國畫不僅是我國傳統文化的重要組成部分，同時它也是世界繪畫藝術中的一顆璀璨的明珠。然而在我國基礎教育中對中國畫學習的普及率很低，只有少數地區和學校開展了中國畫學習的課程，這其中的原因也是多方面的。中國畫的學習難度大，尤其是對傳統國畫的學習中小學生不易掌握，容易失去信心和興趣，這是我們普及中國畫教育的難點之一。因此本課題以中國畫的繪畫形式，尊重孩子天生童趣的前提下，用中國水墨畫之水、墨、色產生妙趣橫生的繪畫效果，對小學生而言相較于一般中國傳統水墨畫的學習更為生動有趣，能夠較大的提高學生對國畫學習的積極性。

2研究的內容

在不干涉孩子自發思維的前提下，用中國水墨畫的水、墨、色混合一起產生奇妙的繪畫效果，啟發引導兒童用概括、簡練、夸張的神似手法，學畫在他們生活中所見的可愛的花卉、動物……為方便小學生學習，書中通過大量的作畫步驟和有趣的文字提示，將中國畫的一些基本技法融于其中，讓學生邊涂抹邊體會，邊練習邊掌握。當然，也不必一招一式都模仿到位，意到即可。兒童純真的創造性更為可貴，自然稚拙的筆墨更具獨特的審美價值。

2.1教學的探研

（1）玩墨趣——故事教學。玩是小孩的天性，他們生性好動，敢于去畫，我們應抓住這一特點巧妙地讓他們在玩的過程中體驗水墨畫的魅力。在剛開設中國畫活動時，應該引導學生逐漸發現墨里加水量的多或少產生焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨，自然了解墨分五色。

（2）吹墨趣——游戲教學，拿吸管將有洗滌劑的墨水吹出泡泡在宣紙上，然后讓學生做發散性的想象。能自主地憑感覺、聯想和想象進行中國畫創作，效果甚好。能自主地憑感覺、聯想和想象進行中國畫創作，效果甚好。

（3）印墨趣——探索教學，中國水墨畫中墨分五色，即濃、淡、干、濕、焦，但對小學生來說很難理解，所以我們必須要打破傳統，嘗試用鮮艷的國畫顏料并結合自然材料進行印墨印色，以此激發學生的興趣。

2.2與課堂相結合

2.2.1探索水墨的濃淡干濕

學生在剛剛接觸國畫時，對毛筆時很陌生的，握毛筆的時候總是小心翼翼，或者是拿著舞來舞去的，特別好奇，這個就要利用學生的好奇心，跟他們介紹這個毛筆。你們看這支筆呢它啊就像是一個牽線，這是有毛的就是一個穿著裙子的小公主，這個筆桿就你們的線，你們看看這個小公主她的腳在哪里啊，對了就是這尖尖的一段（筆尖），哦還有小公主有一個圓圓的肚子對不對（筆肚），剩下的就是公主的頭了。有一天，我們這個雪白的公主想去雪地（宣紙）里玩，可是它是白色的，要是家里找不到了怎么辦啊，于是它想到了一個好辦法，用腳在墨里蘸點墨走在路上不就可以了嗎？同學們真聰明，現在讓我們把小公主的腳放到墨里面去蘸點墨，要注意墨色哦，好了，讓我們的小公主在雪地里奔跑吧，畫一條直線，讓學生感受毛筆、墨色在紙上行走的感覺。我講到這里的時候，學生們非常喜歡玩這個水墨游戲了，就是聽著故事來畫畫，又不會出現混亂的場面，學生非常的感興趣，接下來會發生什么事。小公主跑著跑著，累了，我們讓我們的小公主休息一下吧，喝點水，怎么喝水的呢，我們小公主啊只需要輕輕的用腳尖伸到水里就能把水吸上來了，同學們試試吧，可不要喝太多哦，肚子裝不了就會漏出來的，這個時候啊我們就要幫幫它了，在桶的邊緣輕輕的刮一刮，筆斜斜的讓它舒服一點吧。喝飽水之后公主又去雪地里玩了，你們瞧又跑起來了，咦～你們有沒有發現什么？墨色變淡了。怎么回事啊？原來是水沖淡了小公主的墨色，好的，如果你想要變回深顏色怎么辦啊，回去蘸點墨吧，接著又可以在雪地里玩耍了，小公主旋轉，跳躍，用自己的身體去打滾，從腳到肚子到頭都躺在了雪地上玩起來了，你們看你的小公主都累壞了（毛開叉），是不是要給它喝點水，幫它整理以下頭發啊？好了整理好又可以下去玩了，墨色喝過水會越來越淡，想要淡墨色就要做什么？喝水，想要濃墨色呢？蘸墨。慢慢的，學生從故事中就體驗到了墨分五色，濃淡干濕重了。

2.2.2探索國畫構圖的趣味性

說到這個構圖，我也是用了這個擬人法進行了教學，比如在教學畫枇杷的時候，枇杷啊，它是一串一串的長在樹上的，就像我們的小朋友們排著隊，但是，它們可不像我們的小朋友們那么乖排著整整齊齊的隊伍，它們呀，可調皮了，有的排在前面，有的露出半個頭，還有的害羞的躲在后面，有的更調皮了。跳出了隊伍兩個人在說著悄悄話呢。這樣的枇杷我們畫畫家可喜歡它們了，因為這個隊形在畫畫里面叫做構圖，有聚有散，有大有小，還有前有后哦，有些跑遠了，我們就把它們畫虛，這就叫做虛實。我們來欣賞一下我們的大師國畫家是怎樣畫的吧。

從這個畫枇杷的小方法里引導學生去注意構圖，注意主體的聚散疏密，這樣的擬人方法讓學生更容易接受，他們能理解為什么要這樣構圖，而不但單純的老師說這樣畫這樣構圖他就必須這樣來，他會自己形成一個意識，這是一群人，它們在做什么，跟我們生活中的哪些情景很像，學生就會從潛意識里慢慢的去記住它，利用它，從而達到我們的教學目的，也會為接下來的教學奠定了一定的基礎。比如：畫壽桃、畫櫻桃、畫葡萄、柿子等等都可以讓學生不自覺的把它們擬人化，給它們排起隊來。

2.2.3探索國畫意境的趣味

往往很多時候，學生追求的是寫實的，在小學階段啊，他們還不能理解什么叫意境，所以很多時候學生一旦自己畫的不寫實，他就會覺得自己畫的不好看，慢慢的就失去了興趣，為了避免學生對國畫學習失去自信，很多時候在教學的過程比如畫菊花圖，在這個位置我們可以添加幾個小雞，故意的就先畫小雞的頭部，說這個就是小雞了哈，學生就在旁邊上看啊看啊的，怎么也不覺得像是小雞啊的表情，等到墨干了八分，我就不急不慢的說，老師畫的這個小雞急不來的，你們看，一撇一奈，在轉個圈添個肚子，好了。學生又起哄了，老師還是不像啊。這個時候已經吸引起學生的注意了，他們一直在想，哪里像啊，哪里像啊，引得他們展開了聯想，我就引導說，你們想象一下，這個是不是像小雞的頭，這個是不是小雞的翅膀，這個是小雞的肚子，小雞的腿，對不對，那現在我們的小雞還差什么呀？學生：尖尖的嘴巴，還有雞爪，還有還有尾巴，還有還有……你們說的都對，那我們等這個墨再干了一點我們就給它加上吧，千萬不能著急哦。最后我給這個點添上嘴巴，翅膀，雞爪，區區幾根線，同學們你們覺得老師畫的這個是什么呀？學生們異口同聲：小雞，瞬間學生們響起了開心的掌聲。這個例子也剛好說明了一件事情，學生的聯想需要老師有方向的引導。

2.3工具的創新

我們已經在實踐過程中利用點、線、面基本繪畫語言形式來進行水墨畫基礎練習。同時我們也可以通過使用不同材料，比如海綿、洗滌劑吹泡泡，牙刷等材料以及不同方法來表現不同的畫面效果。這些都能夠極大提高學生對中國畫的興趣，在此基礎上再逐步融入傳統中國畫的理念和學習方法，從而使學生對我們民族文化有更深入、更豐富的了解。

本論文探討了中國畫工具的趣味性和創新性，更探討了美術課堂國畫教學與課堂的結合。讓小學生在既保留一部分孩子的天真童趣外又開始具備一定的探索精神，更是為以后學習傳統中國畫打下了一定的基礎，真正讓國畫的趣味性在小學美術課堂上得到充分體現，達到弘揚我國傳統文化又能夠提高學生的審美能力的目的。