淺談電氣自動化教學內容改革研究

楊敏 馬振

摘 要：在職業教育的教學階段中，電氣自動化是十分基礎的一門學科，對于滿足社會對電氣自動化人才需求輸送有著十分關鍵的作用。然而當前電氣自動化課程教學仍然存在一些問題亟待解決，其中包括教學內容過多、教學模式單一、實驗教學薄弱等問題。現文章主要就針對當前電氣自動化課程教學中存在的問題進行分析，并且有針對性的提出相應的改革策略，以期能夠對電氣自動化課程教學的發展起到一定的積極作用。

關鍵詞：電氣自動化課程；教學問題；教學改革

伴隨著現代化社會建設的進程，信息化技術應逐漸滲入應用到各個行業當中，社會對各類信息化技術的人才需求量在在不斷攀升。其中，對于電氣自動化技術來說，其是我國工業、農業等重要行業發展的關鍵技術，電氣自動化人才對于推動我國社會經濟增長有著十分關鍵的作用。而電氣自動化課程教學則是為社會輸送綜合型電氣自動化人才的重要途徑，對其當前教學問題進行研究，并且提出相應的改革建議有著十分關鍵的實際意義。

一、電氣自動化課程

電子自動化課程是一門應用十分廣泛的課程，其是為社會各個行業培養急需的電子自動化技術人才的重要途徑。電子自動化課程的旨在培養能夠熟悉電子工程及其自動化領域基礎理論知識，擁有豐富實踐經驗，能夠從事與電氣工程緊密相關的一系列安裝、運行、維護、管理的綜合技術型人才。

二、電氣自動化專業教學中存在的問題

目前高等職業教育中電氣自動化專業的教學中主要存在以下幾個方面的不足：

（1）教學中電氣自動化專業的教材陳舊，新的控制方法、控制理論不能及時走進課堂。例如：智能表的應用、變頻器的綜合應用等，這一類教材在市場只有理論方面的教材。

（2）教學中理論教學多，實驗教學少。一是電氣自動化專業的實驗教學體系不夠完備。雖然在教學過程中已開設了一些實驗，但只是該門課程的實驗，整個專業的實驗并沒有形成體系，使學生不能系統掌握專業的要求。二是電氣自動化專業的實驗設備不夠先進，缺乏創造性。例如：PLC的實驗設備是以程序驗證性為主，學生在實驗中只是掌握了程序的編制，而PLC在自動控制中怎樣具體的應用，學生卻一無所知，這有悖于高職的教育教學特點。

（3）教學中注重知識的傳授，缺少綜合能力、應用能力的培養。大部分同學只有在學校接受老師傳授的機會，很少有到工業企業第一線參加實踐的機會，不能接觸電氣自動化技術的最新應用。

以上三個因素，使電氣自動化專業教學中電氣自動化專業滯后于電氣自動化技術的發展步伐，使電氣自動化專業的學生達不到教育標準。

三、電氣自動化課程教學的改革

（1）改革教學內容。針對當前電氣自動化教學內容過多的情況對教材與教學內容進行適當的精簡，教學隊伍定期開展集體備課活動，以便強化各門課程與其相關課程的銜接工作，有限避免教學內容上的重復與贅述，使得不同課程能夠形成有機的整體，相輔相成。針對社會現代化建設對電氣自動化專業課程的需求，適當對教學內容進行精簡與改革，添加能夠滿足社會對電氣自動化人才需求的教學內容。改善電氣自動化教學體系，凸顯其基礎性、實踐性與科學性。將MATLAB軟件作基礎建立綜合型實驗平臺，融合分析、設計、探索、模擬等一系列實驗。優化電氣自動化課程網站內容，進行電氣自動化課程輔助教材編撰、電氣自動化題庫建設，讓學生能夠現代化技術自主學習，與教師雙向互動。

（2）采用多元化教學手段。針對當前電氣自動化課程教學教學模式過于單一的情況，教師可以充分利用現代化教育技術與現代化教學理念開展實用多元化的教學中手段。針對不同教學內容來靈活運用行為導向法、分層教學法、項目驅動法、小組合作法等教學方式來開展課程教學，以便能夠讓教學方式更加貼近教學內容。另外，教師還要重視現代教育技術的應用，利用現代教育技術制作“自動控制理論”、“自動化概論”等課程教案與課件，并且將課件上傳至網站上，讓學生能夠課后自主的選擇學習內容，針對自己的需求來學習不同的知識。

（3）立體化實驗教學體系。在電氣自動化課程教學改革過程中實驗教學是十分關鍵的環節之一，其對于培養電氣自動化專業學生的實踐動手能力有著十分關鍵的作用。開展實驗教學不單單能夠提高獨立分析問題，解決問題的能力，對所學的相關理論知識進行驗證，同時還可以在實驗過程中提出全新的認識與見解。針對當前電氣自動化課程教學存在的問題，電氣自動化課程實驗教學應該將傳統的模擬實驗教學與現代化技術下的MATLAB仿真實驗相融合，將理論驗證實驗與探索型、設計型實驗相融合，構建立體化的實驗教學體系，進而多層次的滿足不同時期的電氣自動化實驗需求，為開拓學生創新思維提供重要途徑。

四、結束語

總的來說，進行電氣自動化教學內容改革，采用多元化的教學手段，建立立體化的實驗教學體系能夠有效的解決當前電氣自動化課程教學存在的問題。相信在不久的以后，在廣大電氣自動化課程一線教師的努力與拼搏下，電氣自動化課程教學將會等到更好的發展。

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