微課程在計算機應用教學中的應用

李艷

摘 要 隨著科學技術不斷發展，微課程逐漸變為目前重要的教育方式。它受到了學校、家長以及社會的廣泛關注。在教學過程中，微課程所體現出來的優勢較為明顯，其從授課前、中、后三個方面對傳統教學模式進行改變。從學生學習角度不斷開發課堂，其非常適合當前學生的學習規律。所以，本文在分析微課程應用到祭祀算計應用教學過程中優勢的基礎上，對微課程在計算機教學當中的應用價值進行了分析。

關鍵詞 微課程 計算機應用教學 應用

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

通過微課程，學生能夠對知識進行課前預習和重新梳理，并且在課后能夠隨時對有關視頻素材進行學習，進而能夠受到比較高的教學效果。所以，微課程在計算機教學過程中有著比較大的使用意義和應用價值。

1計算機教學利用微課程教學的優勢

在計算機教學過程中使用微課程教學方式，其自身就是計算機具體應用。微課程是計算機教師比較擅長的專業。它在早期制作過程中，大體上都是通過手機錄制的形式來完成的。在后期制作以及清晰度方面都較為落后。然而，隨著微課程教學不斷推廣，其他學科教學微視頻制作過程中是利用學科老師和學校的教研室一同來完成的。這種形式有著錄屏軟件單一，視屏質量差等問題。計算機教師利用微課程教學，在微課程開放以及制作過程中有著較為明顯的優勢，不管是數碼相機、DV等制作方式，老師在對圖像處理、視頻后期制作方面都比較擅長，既可以將視頻制作的過程展示處理，也可以更好的調整教學內容，其對于計算機教師難度不大，甚至不需要過多培訓，部分計算機教師在微課程程教學方面已經有了初步探索，會隨時錄制一些視頻上傳到學校的網上供學生學習。 但是， 微視頻教學過程中，也要注重微視頻的格式，一般而言，錄制的分辨率應該高一些，不低于 720？76 的標清，同時應該采用 1Mbps 以上的馬渡進行制作，提供清晰的微視頻軟件，不能過于隨意性。

2微課程在計算機教學中的應用

2.1微課程是教師對教學內容梳理的過程

微課程程是教師對教學內容梳理的過程，是對教材內容的總結和概括。微課程時間一般比較短，每一個短視頻時間需要控制在 5分鐘左右，這也符合學生的學習規律，因此教師在教學過程中其必然需要對教材內容進行有效梳理，從講解重難點的角度進行分析和制作，提高了教學效率和教學質量。因此，教師在教學過程中要根據微課程制作的主題進行具體內容設計，如果是實踐性的知識課型，則應該以演示為主，在制作課件過程中根據課程中每一個節點進行知識的總結和概括，從演示的角度幫助學生更好的理解和掌握內容，而且以課程節點的方式也便于學生課后知識的鞏固，學生在遇到問題時可以直接搜索關鍵詞獲取微視頻，在獲取知識快捷性方面具有重要的應用價值。此外，對于作品的制作課微課程制作，微課程的時間可以適度演唱，以展示制作過程為主，不建議用手機錄制，而是采用團隊合作，集體制作的方式進行展示，以完整展示為主，避免按照操作步驟制作微課程造成學生學習斷節。

2.2微課程為學生學習提供了課前輔導

微課程在計算機教學中的應用為學生課前輔導提供了可能。傳統教學模式下，教師的課前輔導大多是以作業或者預習的方式進 行，學生預習的效果不佳，既找不到很好的預習方法，也因為計算機教材比較困難，計算機條件有限而無法進行。利用微課程教學模式，學生可以輕松獲取知識內容，掌握學習技巧，了解新課程的學習重點。當前，互聯網上的微課程制作內容已經比較多，關于計算機課程的內容比較多，教師在教學之前應該對微課程內容進行篩選，將這些微視頻地址提供給學生，讓學生進行學習，同時依靠網絡溝通渠道進行單獨的指導。因此，在課前教師可以將微課程程的地址發送到學生的群里，讓學生根據微課程的順序進行學習，幫助學生進行知識預習，同時將預習的結果和問題也可以發到群里，方便教師了解和掌握優化課堂教學內容。學生在平時的學習過程中雖然是看教師的演示或者講解進行學習，但受到課堂遠近，教師語音大小和周邊學生的影響，學生的課堂學習效果并不是很好，依托微課程，提升了學生的學習效率。

2.3微課程為學生學習起到了課后鞏固效果

微課程在學生課后鞏固效果方面具有十分重要的意義。學生在計算機課堂學習內容過程中，受到多種因素的制約，包括課堂教學內容和組織形式，學生個人因素等影響，學生在學習內容掌握程度方面有一個遞減的過程，隨著課下時間的推移，學生的知識內容掌握程度越來越低。而簡單依靠學生翻看計算機筆記或者按照課件的方式、百度具體操作內容模式，對于學生計算機復習能力助力不大。而依托微課程程，學生在復習時可以及時根據教師制作和提供的微視頻進行復習，以模擬一對一的具體場景幫助學生熟悉和鞏固課程內容，提升課后知識復習效果。微視頻制作過程中，教師除了根據教材內容制作微視頻以外，還會根據學生的易錯點進行視頻的單獨制作，這些易錯知識點的微課程程為學生堅持知識體系漏洞，提升復習效果和質量提供了可能。很多計算機操作易錯點都會以具體形式展現出來，微視頻的清晰度比較高的情況下，學生易于觀察和對照自己的操作步驟，這種教學方式和模式相對于傳統的復習方式，在效率方面非常有優勢。

3結束語

微課程在教學中的應用是非常普遍的，計算機教師在教學過程中要根據學生的實際情況，制作出符合學生學習規律的視頻內容，既要有對計算機知識的講解和演示，也要注重學生操作過程中易錯點的介紹，幫助學生更好的提升學習速度和效率。此外，計算機教師要發揮專業的特產，在微課程制作模式方面做好創新工作，不能簡單以手機錄制或者電腦錄制的方式進行，而是要結合視頻軟件的制作，創新微視頻的制作模式，提升學生學習質量。

參考文獻

[1] 王祖析.微課程在計算機應用基礎實驗教學中的運用淺探[J].中外企業家， 2017（07）：212-213.