初中音樂教學中節奏訓練的思考

劉娜

摘要：節奏是音樂的核心，也是音樂的靈魂，無論是流行音樂，還是民樂，都是需要鮮明的節奏。我們在初中音樂教學中也需要對學生進行節奏訓練，這不僅是不可缺少的，而且也是非常重要的，所以本文就主要是對初中音樂節奏訓練進行分析研究，主要是以軍樂隊排練的節奏的訓練為主，通過對節奏的訓練，提高初中音樂教學的效率，促進學生審美能力的提高。

關鍵詞：初中音樂 節奏訓練 思考

隨著社會經濟的不斷發展進步，國家對教育也越來越重視，尤其是隨著新課程改革的不斷發展進步，國家和學校對音樂教學的也越來越重視。不僅如此，音樂教學作為初中教學中一個重要組成部分，不僅能夠提高學生的素質，而且在初中教學的過程中進行音樂教學還可以減輕學生在學習過程中的壓力。任何一種音樂都是以節奏為前提和基礎的，如果一個音樂沒有節奏就沒有了靈魂，所以本文就主要是對初中音樂教學中節奏訓練進行分析研究，對現在初中音樂節奏教學中的問題進行分析，針對存在的問題提出改進的措施，以軍樂隊節奏訓練為主進行總結和思考。

一、意義

在現代社會，音樂的發展是越來越普遍的，各種不同的音樂形式也不斷的涌現，而且我們對各種各樣的音樂形式進行分析就會發現，任何一種音樂形式所造就的音樂，都是有不同的音符組成的，而正是由于這些音符的存在造就了節奏，而正是節奏的存在就使得音樂出現了高低音，并且由于每一個音樂之間所要表現的情感都是要通過節奏之間的變化而表現出來的，所以這也就成為音樂教學中的難點，而且由于我國之前對音樂教學不重視，使得學生對音樂的興趣不高，但是如果我們在音樂教學的過程中利用節奏來進行音樂教學，不僅能夠增加學生對音樂的興趣，而且在這個過程中還可以拉近學生與教師之間的距離，加深學生對音樂教學的理解。

二、存在的問題

（一）學生學習中存在問題

由于初中生還處于青春期，對事物的認識還不全面，很容易根據自己的喜好去判斷身邊的事物，對自己不喜歡的事物很容易產生抵觸的情緒，并且由于音樂的類別和其他課程是不一樣的，學生之間存在著差異性，所以就會使得學生產生一些厭煩的情緒，尤其是在軍樂隊節奏的訓練中，由于樂隊的分譜上只有一個單一聲部，所以這就給學生的節奏訓練以及相互之間的合作產生很大的局限性，學生之間的演奏也會缺乏整體感，因此很容易出現片斷和經常合不上拍子的現象。這就大大的影響了學生對節奏訓練的態度，很容易產生厭煩的情緒。

（二）教學存在問題

初中教師在教學的過程中，受傳統音樂教學的影響，教學的方式相對單一，沒有辦法滿足學生的需要，所以這就使得學生對音樂課程的興趣不高，尤其是在軍樂隊的節奏訓練中，學生的人數是比較多的，教師在教學的過程中如果不緩解學生緊張的情緒，那么每個人緊張地死數著拍子，對自己周圍的一切一無所知，只是各自處理自己的部分，這樣就會使得節奏之間相互沖突，發生一片混亂。

三、改進的措施

（一）借助音樂背景讓學生準確把握音樂的節奏

音樂對人們來說是具有較強的吸引力的，但是如果教師在教學的過程中不采取一些合適的教學方式的話，就會使得學生對音樂課程的興趣不高，尤其是在軍樂隊的節奏訓練中，由于人數是比較多的，而且教師在教授學生的時候，受到外界的影響比較大，雖然節奏訓練對學生視覺和聽覺上的沖擊是比較大的，但是由于軍樂隊節奏訓練是一成不變的，所以很容易使學生產生厭煩的情緒，所以這就需要教師在節奏訓練的時候借助音樂背景讓學生準確的把握音樂的節奏。

（二）利用各種各樣的方式為學生進行伴奏

教師進行音樂教學的過程中，利用各種各樣的方式為學生進行伴奏其實主要是為了在教學的過程中培養學生對于音樂的節奏感。這不僅是一種重要的手段，而且在進行音樂教學的過程中還可以培養學生的藝術修養和音樂素質，但是由于在初中音樂教學的過程中，一些音樂設備的缺乏，例如打擊樂器有限，不能夠使得每一個學生擁有一個打擊樂器，所以在初中音樂節奏訓練中，就很容易使得學生產生厭煩的情緒，所以我們初中音樂節奏訓練的過程中是需要借助一些音樂器材進行教學，這樣不僅會增加學生學習音樂的興趣，而且還會增強學生的節奏感。尤其是在軍樂隊的節奏訓練中，學生使用音樂器材進行演奏，所以教師在教授學生的時候是需要利用學生使用的器材進行節奏訓練，而且還要以自己的身體，通過拍手、跺腳等都身體律動來進行節奏訓練，而結合學生的肢體輔助器材進行節奏訓練，正是這種肢體上的熟悉，使得學生對音樂的旋律和節奏產生了更加深刻的理解和認識，而且還協調了學生的身體動作，開發了學生的思維，更加有利于學生對節奏的把握。

四、結語

本文主要是對初中音樂教學中節奏訓練進行了分析研究，以軍樂隊節奏訓練為例進行分析，希望通過本文的分析研究，可以促進初中音樂節奏訓練的發展。

參考文獻：

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（作者單位：山東省新泰市實驗中學）