小組合作學習促進農村小學英語教學高效

孫梔羚　苑成

摘要：自改革開放后，我國就注重文化教育的發展，并且為了能夠讓學生們都有受教育的權利，還實行了義務教育。雖然我國大力推進文化教育，但是在農村，小學英語教學還是有一定的落后性，所以為了能夠增強小學的學生們對英語的興趣，許多小學都實行小組合作的形式，來讓學生們能夠全身心的投入到英語課堂的學習中去。英語的教學是從小學三年級正式開始的，有的小學的學生們對于英語都有一定的抵觸感，而且許多學生都會認為英語的學習是很難的，所以他們對于英語課也沒有很大的興趣，在聽老師講英語的過程中學生們聽不懂就容易走神，所以小組合作學習英語能夠促進農村小學教學的高效發展。本文主要從農村小學中小組學習英語遇到的問題、農村小學小組合作學習英語遇到問題的解決辦法以及小組合作對于英語學習的意義和作用。

關鍵詞：小組合作學習 農村小學 英語教學 高效

在我國農村教學中，小學英語教學是其中重要的一部分，而許多小學的學生們對于英語并沒有多大的興趣，所以為了能夠提高小學中學生們學習英語的興趣，以及他們的英語成績，就采取小組合作的形式，讓學生們自主學習，團結協作，每個人都參與進來，一起研究有關英語的問題、一起閱讀英語的文章，在學習的過程中，小組中的成員相互幫助，最終在英語方面取得一定的發展，并且提高小學的學生們的英語成績、提高對英語學習的興趣。所以，小組學習在農村小學英語的教學中是必不可少的一種新的形式。

一、農村小學英語小組合作學習中遇到的問題

（一）在小組合作學習英語的時候，有的老師在分組的時候隨意分組，導致小組中會出現一些問題，例如：老師誤把學習不好的同學或者是英語差的同學分在一個小組中，這就導致這個小組在英語上不能跟上老師的節奏，老師讓討論問題時這個小組中的成員也不能解決這個問題，老師在講解題目時他們也聽不懂，所以導致他們對于英語的學習興趣越來越低，最終導致英語成績一直落后。這就是農村小學中的老師在分組時沒有根據學生們的具體情況分析，也說明了老師并不了解學生們的學習，只是隨意的實行的小組合作學習這個形式，所以導致了小學中英語的教學得不到一定的發展。

（二）小學的學生們都沒有很好的自律性，并且也是處于貪玩的年紀，所以在小組合作的時候，許多學生們都會湊在一起聊天，把老師布置的學習任務拋到腦后，小組中的成員湊在一起嬉笑打鬧，這不僅浪費了上課的時間，而且還沒有完成老師布置的任務，這就導致了上課的學習效率大幅度的降低，而對于英語的學習興趣也沒有明顯的提高。

（三）在農村小組合作學習中，有的不善于表達的學生或者是英語不好的學生在交流時都只是說幾句很簡單的英語，而活躍的學生會一直在說話，甚至是滔滔不絕，小組的合作就會變成了一個人或者是幾個人的演講，從而導致小組中其他的成員成為了“聽眾”，這就導致偏離了小組合作學習的目的，從而使小組學習也不能提高學生們的英語成績。

二、農村小學小組合作學習英語遇到問題的解決辦法

（一）小組合作學習英語時，老師要根據學生們學習成績的好壞以及英語成績的好壞組建一個學習小組，并且要合理的組建一個英語小組，要讓小組中的成員在英語課堂上能夠跟上老師的節奏與步伐，并且能夠通過討論解決老師所提出的問題。每個小組中最好人員控制在六個人或者是八個人，防止人多了以后小組中的成員都湊在一起吵鬧，并且每個小組都應該制定一個小的目標，爭取在一段時間后提高英語的成績。

（二）在小組合作的學習中，應該讓小組中的每個成員都活躍起來，所以英語老師可以把課文中的文章分成幾個部分，讓每個人都去閱讀，并且準備幾個問題，讓每個人都能夠在英語課上去思考，并且老師應該要求回答問題時每個人都有機會站起來回答，回答過一次問題的同學最好在這節課中把回答問題的機會讓給小組中其他的成員，讓每個人都能在英語方面得到一定的提高。

（三）在上課前，老師和同學們都應該提前做好準備，這樣在英語學習的時候才能夠跟上老師的步伐，老師在上課前提前準備好幾個程度的問題，既有簡單的也有困難的，困難的問題需要小組共同討論完成，而簡單的問題則可以使同學們積極踴躍的回答，提高學生們學習英語的積極性，并且在學生回答對問題后老師應該給予他們一定的鼓勵和表揚。

三、小組合作對于英語學習的作用和意義

（一）在農村小學英語的教學中采取小組合作的方式，能夠促進學生們學習英語的熱情，學生們是從小學三年級才開始正式的接受英語的教育，所以許多學生們對于英語都有一定的陌生感，所以導致對于英語的學習也沒有那么多的熱情，所以，采取小組合作學習從一定程度上促進了學生們對于英語的學習熱情和學習的積極性。某某農村小學在對學生們的英語教學中就采取了小組合作學習的方式，不僅激發了學生們對英語的學習熱情，而且最終使得該小學的英語成績一直名列前茅。

（二）小組合作學習能夠增強學生們之間的友誼，這種方式不僅使學生們能夠解決問題，而且在學習中相互幫助、互相扶持，增加了彼此之間的信任。小組合作學習能夠給學生們營造一種輕松的學習氛圍，使學生們在面臨老師的提問下，還能夠有一定的思考空間，使他們不在緊張，從而能夠使學生們更大程度的擴大自己的思維，使自己也能夠得到更大范圍的發展。

四、結語

采取小組合作的學習方式能夠真正的做到以學生們為主體來進行教學，在小組的學習中，學生們之間相互合作，一起探討問題，共同的融入到英語的學習中。雖然現在有一些小學的學生們對于英語的學習還是有一定的抵觸，但我相信，在老師和教育部門的鼓勵和支持下，我國農村小學英語教學會發展的更長遠。

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（作者單位：吉林省舒蘭市新安中心小學校）