淺談動手操作在小學數學課堂教學中的重要性

摘要：隨著教育改革的不斷深入，多媒體等創新實踐教學越來越受歡迎，但在小學低年級數學教學中動手操作也是十分必要的，它在小學數學課堂中的應用不僅能夠激發學生對課堂的興趣，提高學生的學習效率，加深記憶，同時對學生的實踐生活有很大的幫助，將數學應用于生活中，課堂中的數學問題生活化，能幫助他們解決很多實際性的問題；對未來學生學習數學起著培養數學思維，激發學習興趣的重要作用。因此，動手操作在小學數學課堂教學中的應用是十分必要的。

關鍵詞：小學數學；動手操作；課堂教學；數學思維

不同教學階段或者是不同的教學課程，教師應該對癥下藥，探索出一條適應該課程的教學新道路，從而來激發學生對課堂的興趣。現如今課堂教學改革正如火如荼地進行著，我們增進了一套全新的教學模式：自主學習——小組合作——課堂展示等，教師在課堂上可能只會運用多媒體播放，然后引導學生按部就班地進行，這就忽略了教師的職能。作為低年級的教師，他的職責更多的是如何讓學生真正掌握所學知識，激發學生的學習興趣。就個人多年的實踐工作經驗來看，在小學數學教學中動手操作是必不可少的，教師的講解及引導起著至關重要的作用，本文關于動手操作在小學數學課堂教學中的重要性分為三個方面進行了闡述，并涉及具體的教學內容。

一、 在課堂中的重要作用

（一） 激發學生興趣，提高課堂效率

在小學低年級的教學中最重要的就在于吸引學生進入到課堂，因此教學方法是否可行是至關重要的，恰當的教學方法能夠激發學生對課堂的興趣，還能夠提高學習效率。興趣是最好的老師，教師的教學方法也應該從興趣開始，了解學生的關注點，就像在小學一年級數學中的前三個單元，分別是《數一數》《比一比》《分一分》，這是初識數學的第一步，所以加深學生的印象很重要，這就要通過學生自我的動手操作，教師幫助學生準備若干根小棒，把學生分為幾個小組，然后老師組織學生進行數數，每個同學都數不同的數，組織學生之間互相比較自己所擁有的小棒數，最后讓學生把小組所有的小棒進行分組，讓學生自主合作，教師做引導，在相互合作交流中了解數學。

（二） 加深學習記憶，深刻理解內容

在教學課本中大多都是理論知識，作為小學低年級的學生，他們并不能真正掌握，只能形成淺記憶，如果一味地貫穿理論知識，學生不僅會厭惡課堂，很可能會在學過之后很快的將其遺忘，因此，在小學數學的教學過程中，動手操作是必不可少的。在小學一年級數學中的第五單元《認識10以內的數》，該章節是學生第一次對數字的認識，教師先讓學生動手撕紙片，然后讓學生從一張開始一直拿到第十張，通過學生撕紙片數紙片教師解釋十個數字的含義。然后讓學生在十張紙片上寫上數字，教師說出數字幾就讓學生拿出幾張紙片。總之要通過學生不斷的實踐嘗試，才能夠對所學內容印象深刻。

二、 在實踐生活中的重要作用

把數學問題與生活相互轉化

人們通常都說：“生活離不開數學，數學存在于生活之中。”把數學問題生活化，生活問題數學化是學生學習數學最本質的出發點。在小學數學中學生所接受的都是最基礎的數學知識，同時也是以后學習數學的基本保障，抓基礎必須從小學開始，學生掌握最基本的知識，就可以在生活中與人打交道，在生活中，學生去商店買零食或者在家里幫助父母洗蘋果這些小的生活問題都能用到數學知識，找零錢，家里一共多少人要洗幾個蘋果等等。總之，數學與生活是相互轉化的，小學數學的學習是十分重要的。

三、 對未來學習數學的影響

（一） 培養學生數學思維

數學思維的形成對以后學生學習數學是很重要的，小學低年級所學的數學內容恰恰是學生對數學的認識與了解，學生在數學中擁有數學思維，運用數學思維是最重要的，在很多時候，思維的形成與動手操作是分不開的。例如在小學數學二年級的第三單元《表內乘法》這一節內容，教師可以讓學生用九根小木棒擺出自己喜歡的圖案，接著擺出兩個數相乘的圖案，在不斷的練習中讓學生先理解表內乘法的含義，然后順著學生的興趣進行動手操作，不僅會加深印象，還會培養數學思維。

（二） 增強學生自信心

學生在經過不斷的實踐練習后所取得的成果，一般都會激發他們繼續做這件事的興趣，增強他們的自信心。因此，教師在教學中要不斷給予學生鼓勵，首先帶動學生學習數學的熱情，然后順著學生的興趣，將數學應用于實踐游戲中，讓學生體會，經過不斷的實踐學習，最終學生了解并掌握了這節內容，學生就會產生優越感，滿懷熱情地投入到下一節課堂中。

四、 小結

瑞士著名的兒童心理學家皮亞杰認為“智慧的鮮花是開放在指尖的”，言簡意賅地道出了動手操作在學生在學習與生活中的重要性。無論是在學習方面還是生活方面缺乏了動手操作都是萬萬不能的，學習中缺乏動手操作不僅學生不能夠全面理解所學內容的含義，同時也不能將它應用于生活中，不能將數學問題生活化，同樣如果缺乏生活實踐，學生也很難理解課堂教師所教授的內容，學習與生活是相互融合的，因此動手操作在小學低年級中的應用就十分必要，不僅可以培養綜合素質，還能夠形成系統的數學思維，對以后學生學習數學有很大的幫助。

參考文獻：

[1]田曉玲.動手實踐在小學數學課堂教學中的重要性[J].學周刊，2016（24）：166-167.

[2]俞俊.談動手操作在數學教學中的重要性[J].甘肅教育，2014（07）：83.

作者簡介：

楊華萍，江蘇省常州市，江蘇省常州市鐘樓實驗小學。