走進生活化的小學數學趣味課堂

摘要：小學是學習的關鍵時期，數學作為一門基礎性課程不僅鍛煉學生的計算水平，還有助于培養邏輯思維能力。在接受知識時候有一定的困難，不能在有效的時間內及時吸收，生活化是一個很不錯的選擇，拉近彼此之間的距離，在快樂中感受到數學的魅力。文章先介紹了它的重要性，再提出了具體的實行策略，不斷提高小學數學的課堂效率和質量。

關鍵詞：生活化；小學數學；趣味課堂

一、 引言

隨著教育制度的改革深化，數學成了關注的焦點，要從學生的實際情況出發，和生活有機地結合在一起增強學習的興趣。要求教師要不斷創新教學方法，將這種新型的模式運用在數學課堂中，激發出學生的興趣。在好奇心的驅使下會充滿求知的欲望，逐漸養成自主學習的習慣，把學習的權力交給學生，營造出輕松和諧的學習氛圍。

二、 數學課堂生活化的重要性

（一） 簡化教材內容

在一個班級里面，每個學生的基礎情況和學習能力都是不一樣的，他們的認知范圍還停留在表面的形象上，無法理解抽象的內容。生活化可以將難點簡單化，通過生動形象的描述就可以傳達出主要的思想，學生接受起來也相對容易。例如在計算長方形面積的時候，需要記住固定的公式才可以。可以發揮想象力去講解，這是一塊木板需要給它涂上各種顏色，這樣的話題會立馬激發出學習的興趣，調動起參與的積極性，在過程中深入面積計算的知識。這樣學習數學知識就不會很吃力，潛移默化之中就掌握了所學的內容。

（二） 聯系類比知識

在教學中教師要從始至終灌輸生活化的思想，這樣學生的腦海中就會形成良好的思考方法。例如在學習圖形的時候會涉及有關圓的知識，教師可以讓學生舉一些生活中的例子，看還有什么東西是圓形的？為什么要設計成這樣的形狀？汽車輪胎、油桶、瓶蓋等，一方面是為了更加的美觀，另一方面是充分地利用了其本身具有的性質。明白原來數學在生活中發揮著巨大的作用，通過與之有關的內容聯系可以拓展知識面，讓知識達到融會貫通的境地。可以在學習的過程中總結出其中的規律，梳理出清晰的數學框架加深印象。

（三） 生活中發現數學問題

正所謂處處留心皆學問，只要細心觀察就能夠發現生活中的數學知識，認識到它的具體用途。表面看上去是對問題的解決，實際上是能力提升的一個過程，可以在生活中達到靈活運用。例如和媽媽去超市買菜，各種蔬菜的價格都是不一樣的，而且每個種類需要的重量也不同，這就考驗乘法計算的能力，另外一般都會涉及小數點，所以要認真對待。慢慢地會培養起數學思想，在看待問題時更加的理性全面，腦海中會形成一個完整的思路，明白數學來源于生活，最后也要為生活更好的服務，讓二者之間的關系變得更加緊密。

三、 數學課堂生活化的方法

（一） 豐富教材資源

教材中的內容一般都比較生硬死板，學生完全沒有學習的興趣，而且其中包括的知識有限。教師在備課的時候要適當地加入生活化的東西，要求必須具有教育意義，不能讓這種方法流于簡單的形式，要將實際的效果落實下去。要合理地安排一節課的時間，滲透的時候要拿捏住尺寸，要在合適的地方傳達出去，幫助學生打開思路，用寬容開放的眼光去看待所學內容。另外可以借助多媒體優勢，通過制作課件將生活中的場景以圖片、視頻的方式展現出來，會集中學生的注意力，通過感覺器官的刺激會加深理解。

（二） 結合生活經驗

在課堂上教師可以通過問答的方式進行互動，在討論的過程中學習知識。讓學生聯想自己經歷過的事情，給他們創造展示的平臺和機會，有了成就感之后會樹立起學習數學的信心，內心就會充滿熱情和動力。在學習負數的時候可以和天氣溫度有機地結合起來，比如冬天的時候我們這里的最低溫度是多少？都是用怎樣的形式記錄下來的，學生可能會說是通過天氣預報了解的，一般都是-3℃這樣的方式。這就很自然地將學生引入到新知識的學習，明白在生活中很多事情都是和數學息息相關的，而且給人們提供了方便。

（三） 創設生活情景

教師要將學生熟悉的生活情景融入教學中去，以此作為切入點來學習相關的知識，會發現原來自己身邊有這么多的數學知識。例如把游玩的情景帶入進來，湖中的小船只能坐4個人，咱們班一共有二十個學生，讓大家思考一共需要幾只小船？這里面涉及除法的知識，這種娛樂化的場景肯定會吸引學生的注意力，從而提高了吸收知識的效率，還可以根據生活情景編寫題目進行鞏固。這樣就讓課堂充滿了生活氣息，學生會主動的投入進來去探究其中蘊含的奧秘。

（四） 數學問題生活化

很多學生對于抽象的知識難以理解，因為它對思維能力的要求比較高。可以把其轉化為生活中實際的場景，這樣會降低理解的難度，學習起來也會更加有效率。計算長方體的體積，需要通過長乘以寬乘以高獲得，但是一般都不會直接告訴已知的條件，需要慢慢地通過推理轉化得出。課桌就是一個長方體，可以借助尺子進行準確的測量，將題目中的對象替換成課桌，這樣就降低了難度，通過仔細地觀察就可以發現潛在的條件。親身地感受到數學就在我們的身邊，這樣不僅達到了傳授知識的目的，還能夠有效地解決實際問題。

四、 培養數學素養

將數學、生活、活動有機地結合在一起，讓學生感受到數學課堂的趣味性，激發出他們的學習興趣從而培養數學素養。要能夠用準確的語言表達出題目中的數學思想，形成獨特的思考方式，在探究的過程中感受到成功的喜悅。讓紙質的內容變得生動形象，在動態演示的過程中細化，通過過程中環節的講解來簡化文通。只有將學生引入到生活中去，才能發現其存在的真正價值，更加的熱愛數學。這樣學生在學習的過程中增長的是能力，能夠解決生活中遇到的問題。

五、 結語

綜上所述，小學數學生活化是非常重要的一個方向，它符合學生的身心特點，一定程度上拉近了彼此之間的距離，對數學有一種親切感。教師要不斷優化教學方法，提高課堂教學的效率和質量，提升小學數學的整體水平。

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作者簡介：

姜繼娜，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣如東友好小學。