試析新媒體如何在大學生思政教育中有效發(fā)揮作用

摘 要：伴隨網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和進步，計算機技術(shù)在社會各行業(yè)領(lǐng)域的應用程度也逐步提升，“新媒體”成為社會進步和科技進步的共同產(chǎn)物，也成為當前社會的標志性名詞。社會環(huán)境的變化也影響著大學生生活環(huán)境和生活形式的變化，大學生在新媒體的時代背景下，其個人的思維方式也會受到諸多外界因素的影響，有效思政教育能夠引導大學生樹立正確的人生價值觀念，促進大學生的身心健康發(fā)展。本文通過對新媒體如何在大學生思政教育中有效發(fā)揮作用進行探討，旨在促進大學思政教育水平的提高。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學生；思政教育；作用

一、 引言

傳統(tǒng)媒體主要以電視、廣播、報紙為主要信息傳播形式，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)空間成為現(xiàn)代社會進行信息溝通和交流的主要工具，微博、微信、網(wǎng)絡(luò)新聞客戶端等新媒體形式也是基于對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通信技術(shù)以及數(shù)字技術(shù)等多樣高新技術(shù)的應用，使信息傳播突破時間和空間的局限，在自由的虛擬領(lǐng)域中實現(xiàn)廣泛的交換和傳遞。大學生物質(zhì)生活水平的提升以及學習生活環(huán)境的變化，使其個人思維認知方式也在不斷受到多元社會文化的影響，如何在現(xiàn)代的時代背景下，對大學生開展有效的思政教育成為高等教育亟待解決的課題。

二、 新媒體在大學生思政教育中的作用

（一） 拓展學生的人際交流方式

當前很多大學生在高校生活中鐘愛“宅”的生活方式，各種生活物品可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺購買，可以應用網(wǎng)絡(luò)充實個人的課余生活，因而很多學生在走出課堂之后，便會宅在宿舍中，這種生活方式會使學生的身心發(fā)展受到嚴重影響，當學生沉浸其中時不以為然，而當學生脫離這種生活狀態(tài)時，便會體現(xiàn)出對于集體以及社會的疏離感，從而愈發(fā)沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，這種不健康的生活方式已經(jīng)成為高校教學管理不得不面對的問題。新媒體形式能夠在網(wǎng)絡(luò)空間中給予學生與其他同學和老師進行溝通交流的機會，學生可以在微信、QQ、微博等多種社交工具中進行群聊或者私聊，在契合學生生活習慣的同時，又能夠為學生創(chuàng)造融入到社會群體的途徑和機會，拉近學生之間以及師生之間的情感距離，促進學生的身心健康發(fā)展。

（二） 豐富學生的學習和生活內(nèi)容

高校的學習和生活環(huán)境相對開放，但是從某種程度而言，這種開放又是具有局限性的，高等教育不僅需要重視學生專業(yè)知識的教育，更需要重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。學校需要通過多種途徑，使學生能夠接觸最新專業(yè)學術(shù)信息、了解社會政治經(jīng)濟文化發(fā)展趨勢、關(guān)心國家以及社會的重大事件等，通過這種教育內(nèi)容的滲透可以實現(xiàn)對學生科學探究意識以及社會責任意識的培養(yǎng)，在無形之中形成思政教育。而新媒體形式則可以契合學生的主觀需求，進行自主的學術(shù)信息和社會信息獲取過程，學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中獲得想要了解的相關(guān)信息，滿足學生主觀需求的同時，通過多元的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，豐富學生的學習和生活。

（三） 創(chuàng)新思政教育模式

傳統(tǒng)高校開展思政教育，往往采用說教式的教學方式，教育內(nèi)容枯燥、模式單一，很多學生都認為思政教育就是“老生常談”，因而對于思政教育也會產(chǎn)生一定程度的抵觸情緒。應用新媒體形式開展思政教育，可以改變學生對于思政教育的刻板印象，通過生動形象的教育內(nèi)容，以及不同的教育模式，使學生對于思政教育有全新的體驗，提升思政教育的教學效率。傳統(tǒng)思政教育模式下，學生的主觀思想也會受到桎梏，應用新媒體形式開展思政教育，使學生的個性化成長訴求得到尊重，在教育理念的滲透過程中提升學生的思辨能力，深化對于教育內(nèi)容的內(nèi)涵理解，可以使學生意識到思政教育不僅是自身的學習任務，更是自身未來社會以及人生發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，提升高校思政教育的教學應用價值。

三、 如何發(fā)揮新媒體在大學生思政教育中的有效作用

（一） 高校為主體，積極應用新媒體形式開展學生思政教育

高校應當積極進行微信公眾平臺、微博公眾平臺的建設(shè)，并針對其平臺運營建立專門的管理崗位和工作人員，進行精心的公眾平臺運營。學生可以通過校園各種新媒體平臺了解教務信息、考務信息等內(nèi)容，同時平臺運營需要積極進行社會正能量事件、黨政重大事件的宣傳，為學生營造全面的思政教育學習環(huán)境，使學生能夠在耳濡目染中提升自身的思政觀念。

（二） 教師為主體，積極應用新媒體形式開展學生思政教育

教師是高校教育理念的傳遞者，也是教學活動的引導者。開展思政教育教師也需要發(fā)揮自身的引導作用，應用新媒體形式與學生之間進行密切的溝通和交流。基于新媒體形式的師生交流可以弱化教師高高在上的地位和形象，拉近師生之間的距離，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，通過師生之間在網(wǎng)絡(luò)空間中的溝通和交流，教師可以獲知學生的心理動向，進而開展針對性的心理和思維引導，將思政教育的教學思想滲透于師生的日常交流中，提高思政教育的有效性。

四、 結(jié)束語

大學生的思政教育是當前高等教育的重要教學任務，傳統(tǒng)思政教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，通過新媒體形式開展思政教育，可以拓展學生的人際交流方式、豐富學生的學習和生活內(nèi)容、創(chuàng)新思政教育模式，實現(xiàn)高校思政教學質(zhì)量的提高，高校應當從學校層面以及教師層面積極進行新媒體形式的應用，提升其思政教育應用價值，以促進高校思政教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]唐明月.新媒體如何在大學生思政教育中有效發(fā)揮作用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，（17）：192.

[2]王秋蘭.基于新媒體如何在大學生思政教育中有效發(fā)揮作用研究[J].湖北函授大學學報，2017，30（16）：74-76.

作者簡介：鄭敏，湖南省長沙市，長沙航空職業(yè)技術(shù)學院。