例談情境引入與數學課堂的完美結合

摘 要：在打造高效教學的過程中其中有一個重要環節就是數學課的引入，數學的教學的最終效果，是看教師有沒有調動起學生的學習興趣，是否激發了學生的學習激情。將情景導入帶入課堂，具有趣味性和鼓動性；精彩的情境引入，會使后面的教學活動更加流暢。那何種的情境被導入到課堂才有效呢？

關鍵詞：情境引入；數學；課堂；結合

數學的內容偏于枯燥，同時非常的靈活，這讓學生的學習興趣不高，熱情不大。如果能將情境導入課堂，刺激學生的興趣點，從他們的切身實際出發，同時利用信息教育系統，可以達到事半功倍的效果，下面我們就來看看具體如何去做。

一、 實例、故事的合理引入，打造高效數學課堂

數學教學過程中合理地運用故事、典故，可有效帶領學生見識知識的形成過程。新教材之中介紹了數學有關的北京知識、海洋數學家的介紹等，這不僅可以讓學生加深知識的印象，還可以提高學生的數學審美能力。

例如平行四邊形具有不穩定性的判定定理的情境引入。在引入平行四邊形具有不穩定性的判定定理時，老師提出：將平行四邊形的框架拿起來，是否怎樣拽動都不會變形呢？學生很快會聯想到家中常用的菱形衣架，通常是為了能夠更好地適應各種環境可以隨意伸縮長度。由這些親切真實的情境，導出平行四邊形具有不穩定性的判定定理就水到渠成了。

目前為止，數學的發展可以被稱為一部多姿多彩的故事書，有數學家嘔心瀝血孜孜求索的故事；也有偉大勞動人民用自己智慧的大腦不斷總結的故事；同時還有古時候歷代的數學家為數學史的發展舍小我、為大我的無私奉獻的故事。在高中數學的這一篇章中，故事、典故數不勝數。作為教師，在日常的數學教學課堂中，我們將這一個個的小故事與典故，讓學生們通過表演的形式演繹出來，如此一來，學生們便不再覺得數學是一門枯燥的學科，大大激發了學生學習興趣，從而打造了高效數學課堂。

二、 課件、游戲合理引入，打造高效數學課堂

社會在不斷地發展與進步，目前，電子信息化教學，因其直觀形象，生動活潑，同時具有較強視覺沖擊力與教學氣氛感染力，而深受廣大師生的喜愛。它可以把文字想象生動的展現在學生的面前，讓學生產生了解的興趣。例如在講解三角形具有穩定性這一定理時，可通過多媒體課件給學生進行動態的拉、拽演示，或者讓學生們親自拉拽三角形框架物體，從而使學生們觀察、了解到“三角形具有穩定性”這一定理，同時引導學生自己體會到數學學習中去，促進學生從感性認識向理性認識的方向發展。

例如在講解勾股定理這個課時的時候，可以提前制作或者網上下載資料，然后在上課的時候進行投影展示和推算，這樣直觀的展示比教師單純的講解要好得多，同時學生也更加容易理解，明白定理的含義和本質到底是什么。

三、 隨堂練習、小結創設思維情境，打造高效數學課堂

隨堂練是學生在課堂內對本節課所學知識理解和“吸收”情況檢測，也是學生對自我檢測與鞏固知識的環節，隨堂練習中發現的問題，可及時得到糾正，不會不懂的地方也可以隨時提出疑問。而且課堂練習也是學生將知識內化的一個過程，將情境導入加入其中，可以大大強化這一過程，更好地進行練習。

在日常的隨堂小結中注重創設思維教學情境是重中之重，我們都知道，隨堂小結是一節優質課的點睛之筆，它可令一節課程講到的知識和數學思想、方法系統化，并幫助學生初步的形成數學知識認知結構。教師在這一環節，引導學生通過創設思維教學情境來概括本節課程的內容和重點，利用提綱、圖表、圖示等，都能較好地完成教學任務。因此，我們應十分重視課堂小結在創設思維情境中的作用。

四、 總結

總而言之，問題的發現和問題的解決是情境創設引入到數學課堂的根本原因，因此情境的創設必須圍繞著課堂的教學展開，絕對不能游離在數學課堂教學內容之外。同時，優秀的情境創設可以使我們的課堂變得更加豐富多彩，讓教師在授課過程中更加充滿激情，讓學生在學習過程中更加充滿激情和興趣。在日常的數學課堂教學過程中，老師往往會根據本學科的特點和每個學生的特點的分析，合理地運用創設情境導入數學課堂中，以此來激發學生的學習興趣，使學生更加積極地、主動地參與到教學過程中，成為學習的主人，這樣才能真正體現新課標中倡導的“以學生發展為本，全面培養學生能力”的精神。所以，情景創設給數學教師提出了更高要求，教師和學生都應努力地適應自己的新角色的轉變。同時創設情境引入數學課堂的方法還有很多種，它在數學課堂教學中的重要性不言而喻，如果可將次方法合理地運用，那么無論是教師還是學生在這一過程中，都會精神振奮，更快進入各自的角色。

參考文獻：

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作者簡介：呂慶華，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣黃羊川職業技術中學。