小學三年級語文自主預習方法簡談

摘 要：在小學三年級語文教學過程中，預習是培養學生自主學習能力和提升課堂教學效率的一條蹊徑。當然，只有有效的預習才能發揮上述作用。那么，如何才能做到有效預習呢？顯而易見，行之有效的自主預習方法不可或缺。本文將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合小學三年級語文教學實際，淺顯論述小學三年級語文自主預習的一些方法。

關鍵詞：小學；三年級語文；自主預習方法

凡事預則立，不預則廢。毫無疑問，學習也是如此。如果學生能夠在課前進行有效的自主預習，他們的學習效率自然會節節攀升。反之，如果學生在課前不能進行有效地自主預習，他們的學習效率必定會每況愈下。基于預習在提升學習者學習效率方面的重要作用，教師要采取一些切實可行的途徑培養學生的自主預習能力。

對于小學三年級的學生來說，他們已經學會了查字典并積累了一定的識字量。這就為在小學三年級語文教學過程中培養學生的自主預習能力奠定了堅實的基礎。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合小學三年級語文教學實際，淺顯論述一些小學三年級語文自主預習的方法。

一、 自學字詞，掃清生詞障礙

識字是小學語文教學中的重頭戲。因此，在每篇課文中總是會出現一些生字詞。知悉這些生字詞的音形義就成為了每一課時的基本教學目標。因為小學三年級的學生已經學會了部首查字法，所以當他們遇到一些不認識的字的時候，他們會通過自主查字典去學習這些生字詞。鑒于此，在小學三年級語文教學過程中，教師要以布置課前預習作業的形式，指引學生通過查字典自主學習課文中的生字詞。當學生自主學習了課文中的生字詞之后，也就順其自然地掃清了他們學習生字詞的障礙。

比如說，在教學蘇教版三年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》這一課的時候，筆者布置了課前預習作業，即讓學生自學課文中的生字詞。于是，學生在課前通過查字典的方式自學了“愉快、安排、環繞和四周”等生字詞。此外，學生在自學生字詞的時候，肯定也會遇到一些不理解的詞語。面對這些不理解的詞語，教師可以指引學生通過查詞典的方式去解決。

事實上，當學生逐漸養成了自學生字詞的習慣之后，他們在平時讀書的過程中遇到不認識的字詞也會通過查字典去解決。長此以往，學生的詞匯量就會得到不斷豐富。

二、 熟讀課文，理解文章主旨

書讀百遍，其義自見。讀，永遠是學習課文的主旋律。然而，在有限的課堂教學時間內，學生讀課文的時間也是非常有限的。為了讓學生更加透徹地理解文章的主旨大意以及思想內涵等，教師必須要鼓勵學生熟讀課文。其實，當學生在課前掃清了字詞障礙之后，他們就可以通暢地朗讀課文了。因此，在小學三年級語文教學過程中，為了讓學生深層次地理解文章主旨大意，教師要督促學生在課前熟讀課文。如果將課前熟讀課文作為一項預習內容長期堅持下去，課堂教學的效率肯定也會得到大幅提升。

《做一片美的葉子》是蘇教版小學語文三年級上冊中的一篇課文。在學習這篇課文的時候，筆者讓學生在課前熟讀了課文內容。通過熟讀課文，學生了解了這篇課文的主旨大意。這篇課文不僅展示了樹葉之美，還顯示了大樹之美。此外，課文也揭示了大樹與樹葉之間密不可分的關系。因為學生在課前熟讀了課文，理解了文章的主旨大意，所以在課堂中師生之間、生生之間就會有更多的時間彼此交流、進而升華知識。

教師將熟讀課文作為預習的基本內容之一，不僅能夠為提升課堂教學效率奠定基礎，還能夠切實培養學生的閱讀能力。

三、 提出疑問，開鑿學問源泉

學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑問好比學問之源泉。學習者在解決林林總總的疑問的過程中，就會順其自然地習得點點滴滴的學問。在學習語文的過程中也是如此。唯有讓學生立足課文內容，提出各種疑問，學生才能在解決這些疑問的過程中獲得更多的學問。因此，在小學三年級語文教學過程中，教師要讓學生在課前熟讀課文的基礎上，就課文內容提出自己的疑問，即讓學生學會質疑。學生學會了質疑就好比開鑿了學問之源泉，他們的學問也就會水漲船高。

仍然以教學蘇教版小學語文三年級上冊《做一片美的葉子》這篇課文為例，某學生在課前熟讀課文的基礎上提出了這樣的疑問：“樹葉是怎樣把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹的呢？”當這位學生在課堂上從教師那里獲得答案的時候，他也就透徹地明白了光合作用對于植物健康生長的重要作用。

學生在課前預習過程中提出的各種疑問不僅是他們獲取學問的源泉，還是他們提升思維能力的階梯。

綜上所述，在小學三年級語文教學過程中，教師要指引學生在課前通過查字典自主解決課文中的生字詞，為學生熟讀課文掃清生詞障礙；教師要督促學生在課前通過熟讀課文理解文章主旨大意，為提升課堂教學效率奠定基礎；教師要鼓勵學生在課前結合課文內容提出各種疑問，為學生獲取更多學問開鑿源泉。

總而言之，因為預習對于語文學習有著有目共睹的作用，所以教師要千方百計指導學生掌握預習方法，形成預習習慣，讓預習成為培養學生自主學習能力和提升課堂教學效率的一條蹊徑。

參考文獻：

[1]張愛芳.探究新課標下小學三年級語文課前預習的有效策略[J].課程教育研究，2017（7）：37.

[2]馬曉燕.小學三年級語文自主預習初探[J].小作家選刊，2016（17）：58.

作者簡介：唐連芳，山東省菏澤市，山東省菏澤市曹縣古營集鎮時莊小學。