淺談趣味性教學在小學語文學科中的運用

摘 要：興趣是最好的教師，在小學語文教學中采用趣味教學方式，能夠調動學生的參與熱情，使學生在輕松愉悅的氛圍下進行趣味學習，有助于拓展學生的語文思維，激發學生的學習潛能。小學語文對于學生的綜合素質培養有著十分重要的作用，采用趣味教學方式，幫學生打下夯實的學習基礎。但是當前小學語文教學仍然存在著眾多的問題，本文淺要分析趣味性教學在小學語文學科中的應用情況，并提出了幾點建議，希冀促進小學語文教學質量的進一步改善，提高小學生的語文學習興趣。

關鍵詞：趣味性教學；小學語文；學習氛圍；自主學習

一、 引言

隨著我國社會經濟的逐步發展，教育改革也在不斷地推進與深入，小學教育逐漸重視學生的綜合素質培養，在教學方式上也逐漸多樣化并富有創造性。通過豐富教學方式，使學生能夠在輕松的學習氛圍下進行學習，有助于培養學生的學習興趣，采用趣味型教學方式，能夠幫學生打下夯實的學習基礎，使學生能夠感受到語文知識是那樣的興趣盎然。但是現階段小學語文教學中仍然存在著部分不合理因素，影響著小學生的學習興趣，所以難以有效的推行素質教育。

二、 目前小學語文課程教學現狀

（一） 過于重視學習成績，忽視趣味性教學的應用

由于我國傳統教育理念的束縛，大多數教師采用傳統的教學方式開展教學，由于應試壓力仍在，教師也偏重于學生的學習成績，部分教師堅信通過死記硬背可以提高學生的成績，但是卻忽略了趣味性在教學中的作用。灌輸式的教育方式不利于學生的健康成長，小學階段學生身心發展尚不完善，有較強的好奇心和探索欲望，如果采用灌輸式的教學，學生通過死記硬背來提高成績，不利于自身綜合素質的發展，也不切合新課程標準的意義。小學教學引入趣味性教育是極有必要的，教師可以通過幽默有趣的教學方式來調動學生的學習熱情，有助于學生融入課堂中，發揮主觀能動性。

（二） 教學方式落后、單一

在小學語文教學中，由于課堂時間有限，教師又要趕進度，所以部分教師在講課過程中，主要采用灌輸式的教學方式，一味地講述卻忽略學生知識的掌握情況。在教學課堂上缺乏互動，并未進行情感交流，最后形成了教師講課，學生盲目記筆記的課堂模式。此種教育方式落后、單一，不利于學生的多樣化發展，也限制了學生的思維拓展，學生難以對語文學習提起興趣。

（三） 學生學習壓力過大

小學階段，學生天性好玩，他們的童年應當是快樂美好的，但是目前我國小學生面對的卻是繁重的作業和各類的課外輔導班，并沒有時間與精力享受童年。新課程標準要求培養學生表達情感，并熱愛生活，但是由于復雜的作業，嚴重影響著小學生的正常休息時間，也對他們的健康成長產生一定的影響。

三、 趣味性教學在小學語文學科中的運用情況

在小學階段，語文教學的作用極為重要，語文不僅是一門人文基礎學科，也是其他學科的重要基礎，所以開展小學語文教學，應當加強多元化的教學方式。根據我國目前小學語文教學中存在的各類問題，探討運用趣味法教學，在語文教學中的應用是極有必要的，本文主要從以下幾方面淺要分析趣味教學法的應用情況：

（一） 了解學生的發展規律，挖掘學生的學習興趣

為了適應新課程標準要求下的小學語文教學，教師應當了解學生的成長發展規律，找到學生的興趣點以及學習特點，采用趣味教學的方式，提高學生的學習興趣，滿足當前素質教育的要求。興趣能夠激發學生的學習動力，教師結合學生的成長規律以及個性特點，采用多元化的趣味教學方式，使學生掌握語文學科知識，能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍下進行踴躍學習。

（二） 創造豐富的學習環境，營造輕松的學習氛圍

小學語文教學不應當局限于課堂上，也可以擴展到課堂外或者是自然中。開展小學語文教學教師應當加強學生的課內外知識培養，引領學生正確認識學習與生活間的重要聯系，使學生能夠熱愛生活，積極學習，學生能夠發揮主觀能動性，在生活中運用語文的眼光觀察生活。小學階段學生有較強的模仿力與好奇心，將是根據他們的學習特點，為學生創造更加豐富的學習環境，營造輕松愉悅的學習氛圍，在語文教學中展現趣味性教學的重要作用。

（三） 豐富教學內容，激發學生的學習興趣

結合趣味性教學，教師注重培養學生的學習興趣，通過豐富教學方式，使學生將自身的情感融入到語文課堂中，有助于激發主觀能動性，構建趣味性教學的氛圍，學生也能夠體會到語文教育的重要含義。教師可以開展合作式教學，將全班同學分成若干個小組，小組成員進行積極交流溝通，對同一話題進行不同的意見分享，有助于形成優勢互補，提高學生的參與熱情。在小組合作探究式教學中，學生容易激發主觀能動性，增強語言組織能力，也能夠成為課堂上的主人，實現了新課程標準要求。

（四） 結合文章內容，進行拓展學習

結合文章內容進行拓展學習，針對所學的語文文章，教師可以利用多媒體等設備，簡介文章的背景以及作者的情況，通過拓展后續事件，加深學生對文章的了解與記憶。在學習到小學古詩詞時，教師可以講解詩人的其他作品并引領學生分析詩人是在何種心情下寫下這首古詩詞的，表達了內心什么樣的思想感情？通過拓展性學習，有助于提升學生的語文學習趣味性，也提高了自主學習能力。培養學生用批判性思維進行學習，例如《歸園田居》“采菊東籬下，悠然見南山”陶淵明這種悠閑自得與世脫俗的思想感情是否有價值？有的同學會認為“這是逃避社會，逃避自己的一種表現”“這是實現自我價值的重要體現”通過不同的答案，引領學生進行多元化的學習，推行素質教育，實踐教學氛圍更加輕松，也能夠促進學生進行自主探究。

四、 結束語

綜上所述，我們能夠看出，興趣是最好的教師，開展小學語文教學，教師應當引領趣味性教學，使學生能夠感受到語文知識是那樣的豐富多彩，通過創新古板，單一的教學方式，提升學生的學習熱情，增強課堂上的互動，探究縮近師生間的交流距離，有助于構建輕松的教學環境，使學生的學習更加趣味化發展，從而實現素質教育。

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作者簡介：李慧春，河北省唐山市，窩洛沽鎮呂緒莊中心小學。