巧用多媒體 讓實(shí)效在作文教學(xué)中盡情綻放

摘 要：多媒體有著圖文并茂，新穎性、直觀(guān)趣味性、易用性等特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程，受到師生的歡迎。在作文教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用，使得原本枯燥平淡的作文課堂煥發(fā)出盎然的生機(jī)。

關(guān)鍵詞：多媒體；作文教學(xué)；運(yùn)用心得

作文教學(xué)一直以來(lái)都被認(rèn)為是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)之一。怎樣優(yōu)化我們習(xí)作課堂，改善我們的作文教學(xué)現(xiàn)狀也成了現(xiàn)實(shí)中極為迫切需要解決的問(wèn)題。下面我就結(jié)合小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐，談一談多媒體在作文教學(xué)中的運(yùn)用心得。

一、 牽手多媒體，獨(dú)特引導(dǎo)——樂(lè)于寫(xiě)作

興趣是學(xué)習(xí)最有效的動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)習(xí)作感興趣，才會(huì)讓學(xué)生在完成習(xí)作這件事情的過(guò)程中體驗(yàn)成功，分享快樂(lè)。如果我們?cè)谄綍r(shí)的作文課堂上，能牽手現(xiàn)代化的多媒體，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能，那學(xué)生就可能不知不覺(jué)地喜歡多媒體課堂，喜歡上有多媒體相伴的作文課堂。

首先，小學(xué)生比較擅長(zhǎng)具體形象思維，事物的直觀(guān)形象能最大程度地激起他們學(xué)習(xí)的興趣。比如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作《秋天的快樂(lè)》時(shí)，充分利用了多媒體，將秋天各個(gè)角落美麗景色的圖片一一展示。在欣賞圖片的過(guò)程中，他們眼前又出現(xiàn)了曾經(jīng)的場(chǎng)景，視覺(jué)的感受直接刺激了他們的思維，讓他們處于極度的興奮狀態(tài)，從而心里有較為強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，完成習(xí)作也就得心應(yīng)手了。而多媒體展示的這些畫(huà)面正是符合了學(xué)生思維的特點(diǎn)，它對(duì)孩子們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作用，是我們?nèi)魏尉实恼Z(yǔ)言都無(wú)法代替的。

其次，多媒體的聲音效果，給了小學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的刺激，讓學(xué)生在寬松的情境中，帶著濃厚的習(xí)作興趣完成習(xí)作的任務(wù)。音樂(lè)是一個(gè)美妙的世界，讓學(xué)生潛移默化的凈化自己的心情，使學(xué)生保持濃厚的興趣進(jìn)行習(xí)作。

二、 牽手多媒體，跨越時(shí)空，豐富素材——言之有物

小學(xué)生的年齡特征決定了他們平時(shí)不善于通過(guò)觀(guān)察來(lái)獲取生活的精華，也不善于通過(guò)感受來(lái)捕捉生活的亮點(diǎn)，一到寫(xiě)作文的時(shí)候，就總會(huì)覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，寫(xiě)不出有血有肉的作文，在課堂上應(yīng)用多媒體進(jìn)行指導(dǎo)就起到了引路作用。

首先，多媒體能夠再現(xiàn)生活情景，給學(xué)生原始的刺激和鞏固生活積累，使他們更為形象直觀(guān)地感受到生活的豐富多彩，適時(shí)表達(dá)自己心里的感受。比如在教學(xué)自己補(bǔ)充的課文《有趣的春游》時(shí)，多數(shù)學(xué)生對(duì)整個(gè)春游的行程是有印象，但對(duì)春游過(guò)程中的精彩瞬間已經(jīng)淡忘。我用春游過(guò)程中特別記錄的一段精彩錄像和一組特別鏡頭，將學(xué)生春游中最精彩的瞬間向?qū)W生展示。看到熟悉的畫(huà)面，學(xué)生好像頓時(shí)就回憶起了春游時(shí)的情景，許多同學(xué)都紛紛舉手來(lái)匯報(bào)自己春游的精彩瞬間，讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)了，而且還抓住了自己心中最精彩的細(xì)節(jié)進(jìn)行習(xí)作，達(dá)到多媒體的最佳應(yīng)用效果。

其次，多媒體創(chuàng)設(shè)了情境，給學(xué)生了留下了想象的空間，讓學(xué)生發(fā)揮想象不斷充實(shí)和豐富習(xí)作的內(nèi)容。

現(xiàn)如今社會(huì)生活節(jié)奏加快，孩子們較少有機(jī)會(huì)走進(jìn)大自然，去感受大自然的溫馨和美好，限制了我們孩子的思維。在作文課堂上，給他們一個(gè)想象的空間，讓他們的思維活躍，讓他們的想象出彩，想出內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。我在習(xí)作訓(xùn)練《未來(lái)的 》教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生大膽想象，自己想要讓未來(lái)的什么變成現(xiàn)實(shí)，只要自己能用語(yǔ)言流暢地表達(dá)出來(lái)就都可以實(shí)現(xiàn)。為了體現(xiàn)未來(lái)世界的神奇，我截取了《未來(lái)的太空生活》這一主題，讓學(xué)生觀(guān)看了科學(xué)家推測(cè)中的未來(lái)太空生活，那神奇的畫(huà)面，那神奇的聲音，那神奇的生活方式，在學(xué)生一陣陣的“哇！真是太好了！”“啊，太神奇了！”的向往聲中，最大程度地滿(mǎn)足了學(xué)生的想象欲望。看了主題片，他們有了想象的力量，也有了想象的內(nèi)容。在學(xué)生習(xí)作的字里行間，我真真切切地體會(huì)到了想象對(duì)孩子的生活有多重要，多媒體不愧是孩子們學(xué)習(xí)的好伙伴啊。

三、 牽手多媒體，創(chuàng)設(shè)情境——易于表達(dá)

以往的作文教學(xué)，都是教師布置作文題目，然后稍加引導(dǎo)講解就讓學(xué)生自己習(xí)作。特別是在寫(xiě)作抒情、敘事類(lèi)文體時(shí)，大部分學(xué)生是絞盡腦汁，搜腸刮肚仍無(wú)法進(jìn)入角色。這時(shí)，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景便能很快解決這一難題，使學(xué)生的習(xí)作有了內(nèi)容，解決了素材問(wèn)題。在習(xí)作課堂上，要使學(xué)生知道怎么去組織生活素材，并用有條理的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，多媒體讓學(xué)生形象地領(lǐng)會(huì)習(xí)作的基礎(chǔ)方法。

首先，在習(xí)作課堂上，圖片的應(yīng)用受到小學(xué)生的歡迎。當(dāng)課堂展示美麗圖片的時(shí)候，學(xué)生總是能夠保持比較集中注意力，我們就可以在這個(gè)時(shí)候?qū)⒘?xí)作中應(yīng)該注意的寫(xiě)作順序和其他注意事項(xiàng)進(jìn)行指導(dǎo)。

其次，開(kāi)拓思路，創(chuàng)新思維。多媒體能夠起到開(kāi)拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用。比如同樣是寫(xiě)《我們的學(xué)校》，不同的學(xué)生會(huì)有不同的觀(guān)察視角，也會(huì)有不同的生活體驗(yàn)。我先運(yùn)用多媒體播放校園景色、學(xué)生活動(dòng)等反映學(xué)校生活的精彩錄像，然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)校園在自己心目中的印象，接著，就按學(xué)生的不同需求，放大鏡頭讓學(xué)生觀(guān)察自己想要了解的方面，最后，還例舉多篇具有不同寫(xiě)法，表達(dá)學(xué)生不同情感的例文讓學(xué)生體驗(yàn)。

四、 牽手多媒體，互評(píng)互改，廣泛交流——提升能力

首先，集體批改，廣泛交流。學(xué)生進(jìn)行習(xí)作之后，就要對(duì)這些作品進(jìn)行批改，這在作文教學(xué)過(guò)程中也是很重要的。按照以前的做法，都是教師一篇篇地批改學(xué)生的習(xí)作，改的是焦頭爛額，還是未能取得較好的改進(jìn)效果。自從有了多媒體展臺(tái)，我們可以讓學(xué)生自主修改，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性和主動(dòng)性，而且學(xué)生的改進(jìn)效果得到較好的落實(shí)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展引發(fā)了學(xué)生獲取知識(shí)能力方式的所改變和師生角色的轉(zhuǎn)變。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)條件下的習(xí)作課堂中，教師的主要作用在于如何引導(dǎo)學(xué)生查找自己所需的資料，并且通過(guò)選擇、整合，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、表達(dá)信息的能力。

多媒體的應(yīng)用是學(xué)校教學(xué)中的一項(xiàng)新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)的效率，引領(lǐng)我們漸漸融入現(xiàn)代化的課堂教學(xué)。

作者簡(jiǎn)介：陳金枝，福建省漳州市，漳浦縣舊鎮(zhèn)中心學(xué)校。