淺議小學語文閱讀教學中合作學習法的應用

李紅艷

摘 要：隨著新課改進程的不斷推進，小學語文閱讀教學手段和方法也隨之不斷創(chuàng)新、改進。在展開小學語文閱讀教學活動之時，教師須不斷培養(yǎng)學生的合作協(xié)調(diào)能力及提高其自主探究能力，這對于小學語文閱讀教學而言尤為關鍵。因此，在當前的小學語文教學過程中，我們應采取合作學習的教學方法。本文結(jié)合筆者實際教學經(jīng)驗，就小學語文高段閱讀教學中，如何有效應用合作學習法展開了進一步探討。

關鍵詞：小學語文；高段閱讀；合作學習法

合作學習法，是指學生在學習過程中為了完成相同的學習任務、目標，通過責任分工，互相配合和相互幫助的一種學習方式。世界教育界早就認可其重要性，美國教育評論家埃里斯就曾說過：“如果合作學習不是當代最偉大的教學改革的話，那它至少也是其中最大的之一。”隨著我國新課改地持續(xù)進行，在小學高年級語文的新課標中，對于自主、合作及探究的學習方式也大力倡導。因此，合作學習在小學高年級的語文教學之中，有著十分重要的意義。

一、突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生個性

獲取知識不是被動接受信息的過程，而是一個主動學習的過程，眾多教育學家早年就已認可這一觀點。合作學習的目標就是營造一個民主、和諧的課堂氛圍，從而使教師的主導變?yōu)檩o助，使學生的自主學習能力得到充分調(diào)動，將學生自身的主體地位進行充分展現(xiàn)，使之在和同學的交流過程中凸顯自身個性。……