信息技術在初中英語教學中的應用

鄒運

摘 要：隨著信息社會到來，以計算機和網絡技術為核心的現代化技術的不斷發展，正在越來越深刻的改變著我們生產方式，工作方式以及學習方式。信息的獲取，分析，處理，應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的核心。與此同時，電腦輔助語言學習得到進一步的應用。通常我們通過各種手段輔助英語教學，但利用多媒體進行英語教學同其他手段相比，有許多優點，如信息量大，因特網上的信息可以說是一個取之不盡用之不竭的“信息海洋”；交互性強，使用多媒體可以讓你在一個比較實際的語言環境中進行相互交流；知識更新快；趣味性強，電腦軟件采用的多媒體引人入勝。所以多媒體可以更好地輔助我們學習英語。

關鍵詞：信息技術；英語教學；師生互動；合作學習；創新

在初中英語教學中，我們經常在上完一堂課或是聽完一堂課時，盡管課堂很投入，氣氛也很強烈，但總有一種欲說還亂的感覺。這主要是因為課堂的結構層次不清晰，導致訓練不到位，教者不清，學者不明，以至于費時低效率。為了激活英語教學，讓學生積極參與課堂活動并感知吸收和消化知識，許多教師都盡可能地使用各種現代化的教學手段。多媒體教學是目前較為流行的一種教輔手段。的確，多媒體教學比傳統教學更直觀、生動，更能激發學生興趣。

傳統的教學方法和教學手段不能很好地解決英語教學中的某些問題，限制學生思維，阻礙學生進一步學習，而CAI課件以其圖形，文字，圖像，動畫，聲像等多種功能作用于學生多個感官，既容易解決“動”的問題，又不改變問題的性質。不僅能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，更能激發學生的求知欲望，調動學生的學習熱情，使其積極主動地投入到學習中，尤其在突出教學重點，突破教學難點，誘導學生思維，培養學生豐富的想象力，深入的探究，不懈的探究，提高學生素質等方面，具有傳統教學無法相比的效果，體現了現代教育技術的強大優勢。

一、充分運用CAI課件，優化英語教學模式

在傳統教學模式中，教學以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式，學生處在被動學習狀態。隨著教育改革的深化，這種教學方式已經在發生變化，教師正在重新認識教學過程，改變外語教學模式。在課堂教學中如何充分發揮教師的主導地位，把大量的知識、信息，科學快速有效地傳輸給學生，這是當今課堂教學對教師的一大挑戰。計算機輔助教學順應時代的發展正逐漸成為英語學習和現代教育的新模式，以計算機技術為核心的多媒體教學形式，促進了外語教學的更新，它給傳統的課堂教學注入了新的活力，它在英語教學中的作用正變得越來越重要。多媒體教學是現代外語教學技術的組成部分，它是指：將計算機、錄像機、錄音機、投影儀、VCD教學軟件等多種媒體集中于一體，由教師根據不同課型的要求，靈活地運用相關的媒體進行教學。

電腦多媒體技術類似真實的生活情景。情景教學在英語層次中，盡可能的創設類似真實的交際環境，使學生盡量在真實的交際活動中發展語言能力，提高英語素質，是在英語教學中實行素質教育實現交際法教學的關鍵，而電腦多媒體可以很容易地做到這一點。例如：在閱讀教學中，在理解層次里，結合生詞創設情景，結合情景講故事，在詞匯教學中，單純的生詞是乏味的，在操練鞏固層次上，創設接近學生生活的情景，拉近情景與學生的距離，提供更多有助于擴大認識范圍的信息，就幫助學生盡快理解和記憶生詞。

二、在英語教學中運用CAI課件可以為學生創設豐富多彩的教學情境

增設疑問，巧設懸念，激發學生獲取知識的求知欲望。CAI課件能充分發揮學生非智力因素，有利于提高教學質量，還能激發每個學生的學習興趣，喚起每個學生的求知欲望，充分發揮學生的內在潛能，使英語教學取得成功。

化靜為動，設疑激趣，強化思維訓練，培養創新能力，“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”如何在英語教學過程中，開發學生潛力，提高學生的創新能力，這樣有助于培養學生獨立思考的能力，有助于學生得到成功的喜悅和增強自信心，也有助于鍛煉學生克服困難，探求知識的能力。

三、運用CAI課件發揮學生的主體作用，引導學生主動參與

培養學生愛英語，學英語，用英語的意識，進一步培養學生的創新意識，實踐能力，優化學生的學，培養自學能力。

1.激發興趣，解決問題“想學”，“愛學”的問題

學生的學習是一種復雜的心理活動，影響這種活動的心理因素多種多樣，既有學生的心理因素，又有學生外部的情境因素，既有智力因素，也有非智力因素。心理學告訴我們，好奇心是人們對新奇事物積極探求的一種心理傾向。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”由此可見，有了學習興趣，就能產生積極的情感，學生的學習將是進取的，主動的，高效的。

CAI課件能突破時間和空間的限制，并用圖文并茂，動靜結合，清晰直觀的功能，在課堂上給學生提供多種信息，首先把非智力因素調動起來，使學生產生強烈的學習興趣，解決學生的“想學”，“愛學”的問題。多媒體對培養學生的思維能力有獨特的效果，它能讓學生充分感知事物，化抽象為具體，豐富學生的思維內容，加強思維的廣度，提高思維的靈活性，強化思維能力。在教學過程中，為了體現學生的主體作用，可以視具體內容調整講授順序，增加學生思考的內容，另外可以通過設疑，抓住思路，促進學生思考，提高學生參與程度。

2.培養能力，解決會學的問題

盡管CAI課件還不完善，還有很多不足需要改進的地方，但它給我們的啟示是非常清晰的：我們必須從素質教育的高度改變觀念，改革教育方法，面向全體同學，把以教師為中心，轉變為以學生為中心，強調學生的認知過程，改變只重視結論而忽視過程的通病。在課堂教學中要給直覺思維以一定的重視，讓學生通過觀察，歸納，總結，猜想，發現，由直觀具體到抽象一般，有感性到理性，強調知識結構的建立，推廣，發展的過程，在改變教法的同時，還要進行學法指導，在實踐中培養能力。讓學生自主學習。

總之，要“變英語教學為英語活動的教學”，要用創新的教與學，“真正落實以培養創新意識和實踐能力為核心的英語教學”，這是提高英語教學質量的光明之路。

參考文獻

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