分析情感教育在初中語文教學中的運用

魏蓉

摘 要：基于提升初中語文教學水平的目的，為更好地發揮情感教育的作用，本文在簡要分析情感教育應用價值的基礎上，具體探討了情感教育在初中語文教學中的運用策略。

關鍵詞：初中教育；語文教學；情感教育；運用

新課程改革的不斷深入，情感教育逐漸成為教學發展的必然選擇，也符合素質教育對教育教學提出的要求。當前初中語文教學過于偏重理論性知識的教學，教學內容的選用與教學課程的設計存在一些問題，教學模式較為傳統，導致初中語文教學的質量和效率偏低，沒有真正體現出初中語文教學的情感教育價值。隨著新課改的貫徹落實，根據初中語文教學的創新要求，通過科學應用情感教育，有助于提升初中語文教學水平，對學生能力和素質的全面培養具有重要意義。

1情感教育的應用價值分析

1.1有助于提高學生的審美能力

語文教學是培養學生文學素養、審美能力的重要途徑，能夠為學生的未來發展奠定堅實基礎。當前初中語文教學存在的一些弊端，對情感教育的應用造成不利影響，導致初中語文教學的質量偏低。根據素質教育的相關要求以及初中語文教學的實際需求，通過將情感教育科學的應用于初中語文教學，有利于提升初中語文教學的質量和效率，更好地培養學生的審美能力。例如，初中語文教材中有關春天的文章，往往是對一幅溫馨且色彩繽紛的畫面的描繪，課文中普遍會提到山、水、藍天、小鳥等事物，基于情感教育的目的，在初中語文課堂教學中，根據課堂教學內容的優化設計，語文教師可利用多媒體對課前編制的視頻類、圖片類教學課件進行展示，結合課件對教學內容進行詳細分析，引導學生從審美角度體驗春天的美景與人類的美，增強初中語文課堂教學的效果，強化學生審美能力的培養，從而實現初中語文教學質量和效率的大幅度提升。

1.2有助于培養學生的正確價值觀和人生觀

學生的人生觀與價值感培養是新課改背景下初中語文教學的一個重要目的，對學生的心理建設具有重要影響。當前初中語文教學所使用的教學方法較為傳統，缺乏對學生價值觀、人生觀培養等多方面的考慮，不符合素質教育對初中語文教學提出的高要求，導致初中語文教學的實際效果相對較差。情感教育作為一種創新教學模式，隨著素質教育的貫徹落實，初中語文教學中情感教育的應用逐漸受到重視。通過科學運用情感教育，有助于提升初中語文教學的質量，實現對學生正確價值觀和人生觀的更好培養。

2情感教育在初中語文教學中的運用策略

2.1創設適宜的教學情境，加強情感交流

基于素質教育對初中語文教學提出的高要求，為確保情感教育能夠在初中語文教學中能夠真正發揮作用，語文教師在充分研究初中語文教學特點、初中教育特征及學生性格特征、學習能力等各方面的基礎上，應根據語文教材的選擇，優化教學內容，通過多種途徑收集與教學內容相關的資料，用于創設課堂教學情境，改變傳統、沉悶的語文課堂，消除師生間的隔閡，增加初中語文課堂教學的趣味性，加強師生之間的情感教育，充分發揮初中語文教學的情感教育價值。同時，為配合初中語文課堂教學中情感教育的實施，在創設教學情境的基礎上，語文教師應根據情感教育的相關要求，改進自己的講課方式，包括肢體動作、語言等，緩解學生在語文課堂上的心理壓力，以深情朗讀課文感染學生，以便實現對學生能力和素質的全面培養。

例如，在講解與革命戰爭有關的課文時，語文教師根據情感教育的要求，可在課前通過多途徑收集與革命戰爭有關的資料，包括偉人事跡、經典戰爭等，在語文課堂教學中聲情并茂的朗讀課文，并利用多媒體展示課前收集的紀錄片、電影片段等相關資料，增強語文課堂教學中的情感體驗，加強課文中的情境與現實生活之間的聯系，強化學生的心理建設，促進學生思想品質、學習能力等綜合能力和素質的全面培養，從而實現對初中語文教學的情感教育價值的充分發揮。

2.2重視課外延伸教學，開辦主題活動

閱讀是初中語文教學的一個重要環節，也是學生從課文中獲得情感體驗的重要途徑。除初中語文教學中必要的課堂閱讀教學之外，為更好地將情感教育應用于初中語文教學，語文教師應根據新課改的相關要求，鼓勵學生閱讀一些具有心理建設意義的課外讀物，如經典文學名著、名人傳記等，利用課外閱讀，激發學生的學習興趣，陶冶學生的情操，促進初中語文教學質量和效率的提高。此外，為更好地實施情感教育，調動學生學習語文的積極性和主動性，語文教師可定期或不定期的開辦主題活動，如組織學生觀看與課文主題相符的電影，或是開辦詩詞賞析講座等，利用課外延伸教學，增加初中語文教學的趣味性，全面培養學生的審美能力、學習能力等綜合能力和素質，加強對學生的心理建設，強化學生對課文內容及所學知識的理解和掌握，以便提升初中語文教學的質量。

3結束語

初中語文教學中情感教育的實施，對學生的全面發展及心理建設具有重要影響。為促進處總語文教學的情感教育價值的充分發揮，根據素質教育的相關要求，以及語文教學內容的優化，教師應創設適宜的教學情境，重視課外延伸教學，加強師生間的情感交流，促進學生能力和素質的全面發展，從而為學生的未來發展奠定基礎。

參考文獻

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