數字化教學在植物生產類課程中的實踐應用研究

孟月

【摘要】高職教育大眾化視角下的大學生，學習熱情不高，積極·性欠缺，通過改變教育方式提高教學質量，培養創新型、實用型人才，是值得思考、研究和探討的問題。將職業技能培養作為重點，提高學生的競爭力，是高職教育中一項戰略性課題，已經被越來越多的教育管理者所重視。高職院校要保持可持續發展，就應當適應社會及市場的需求，不斷完善教育教學方法，以優質的高職教育迎接新的挑戰，提高核心競爭力。通過新型的數字化教學方式，提高學生的學習積極性，讓學生自主投入到學習中去。

【關鍵詞】數字化教學：植物生產類課程;學習興趣;創新型人才

一、數字化教學在植物生產課程中應用的意義

把數字化教學應用到園林溫室實訓室，應用到植物識別課程、病蟲害防治課程、植物栽培養護等傳統高職林業植物生產類課程中去，利用數字化教學（網絡交互軟件、手機微信軟件等）通過圖片、文字描述、動畫展示其開花、結果、病蟲害等需要展示的學習內容，讓學生了解更多植物特性和栽培養護程序，建立更系統的知識系統，更科學的分類方法，便于學生自學和教學資源的積累。通過數字化教學在教學中的應用的研究，豐富數字化教學的表現形式和表達方法，爭取應用到更多的課程中去，通過研究爭取普及到其他院系甚至其他院校，對培養學習熱情和創新型、實用型人才至關重要。

二、如何成為一門好課

（一）數字化教學與植物生產類課程結合能夠深化課程設計

課程設計與實施不可分，強調應因實施過程的具體情境，以及師生表現調整、引導課程。事實上，這種課程開發只能發生在學校層面，但是這種關注課程情境、強調課程設計與實施互動的課程觀也在影響著所有課程研究者對于課程設計的理解。

重新對植物生產類課程進行設計，將所需的知識分解，開發出符合學生專業技能培養及應用，切合綜合素質提高的課程內容和實訓任務，使數字化教學與植物生產類課程結合的成效進一步顯現出來，從而提高高職教育人才培養的質量，為社會提供所需的高技能人才。上課時老師變成答疑的角色，大大提高學習效率，特別是數字化教學與植物生產類課程結合后，這種教學效果十分顯著。這樣的教學過程的設計，充分體現了高職教育目標的核心，即提升學生工作技能。

（二）數字化教學與植物生產類課程結合能夠深入課堂

以數字化教學與植物生產類課程結合后出現的知識點為載體，從培養學生專業技能的實際出發，融入課堂，達到較為創新的教學效果，提高學生的分析能力和創新能力。將數字化教學與植物生產類課程結合的內容融入日常教學，重點考查學生對專業技能和知識的綜合運用能力，好中選優，在全院形成一種爭優、創優的文化氛圍。把數字化教學引入課堂競賽，采用分組競賽的形式，人人參與，不僅可以考查學生對階段培養目標的達成情況，還能更好地調動學生的學習主動性和積極性。

三、如何培養一名優秀的學生

（一）培養高技能人才

在傳統的教學過程中，往往是老師講，學生聽，教什么，怎么教，都由老師決定，這樣很難體現以學生為本的職業教育理念。在基于以數字化教學與植物生產類課程結合的思路設計中，學生是主體，學生參與到動態的教學設計過程當中，體現“以學生為本”的職業教育理念，學習效果就能夠大幅度提高，學生的技能也會得到很大的提升，培養其良好的自學能力和主動學習的能力。

（二）培養企業需要的人才

以職業能力培養為引線確定學習內容。聘請企業專家、校內專家提供指導，緊緊圍繞既能滿足職業崗位工作要求，又能滿足教學需求的宗旨確定學習內容，達到理論知識和實踐技能融合，從而使職業教育能真正走向實踐、走進企業、走人社會。

同時，數字化教學與植物生產類課程結合可以與學生工作室的生產工作任務相匹配，進行分層次培養，既能調動學生學習積極性，也能培養出適應行業發展需要的品牌學生。

四、如何成為一名優秀的教師

（一）培養教師的創新精神

數字化教學與植物生產類課程結合是教師的教學理念、教學經驗、教學方法和技能水平提高的有效方法和途徑，能夠大大提升教師指導學生的能力。以數字化教學與植物生產類課程結合的教學方式在課堂提問、課堂講解、課堂討論及課堂師生情感交流過程中，在師生互動的模式、師生互動的對象差異性表現、師生互動的效果及師生互動中的情感交流等方面，與傳統課堂教學相比都有明顯的改善，充分的考驗了教師的創新精神。

（二）提高教師的專業技能水平

常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。這對教師的技能與實踐是一個極大的挑戰，對教師的知識儲備與知識更新又提出一個更高的要求，所以教師必須成為新知識的傳授者，新技能的實踐者。英國著名的工程教育專家沙爾福大學的齊斯霍姆教授說得非常形象生動，他說：“只有具有外科醫生資格的教師，在外科手術室里才能培養出真正的外科醫生。”同樣，只有生產一線實踐經驗、能力和技術過硬的教師，在一個充滿活力的工作情景境中才能培養出真正的技能型和應用型人才。所以教師的實踐能力和技能水平決定了學校教育的質量與特色。

綜上所述，數字化教學帶給高職院校的驚喜數不勝數，我們應該緊跟時代步伐，加快創新思維，把更好的教學方法，更有創新性的教學方式應用到職業教學課程中去，培養一流的具有競爭力的高技能創新型、實用型人才。