淺談如何提高教師的聽評課能力

高志業

摘要：針對如何提高教師的聽評課能力分析，首先從聽評課存在的問題入手，然后通過教師對聽評課的理解不完全以及教師缺乏鉆研精神等問題，闡述了聽評課存在的原因及其意義，最后結合對這些問題及原因對如何提高教師的聽評課能力提出了幾點建議，主要內容有：轉變教師對聽評課的認識、學會如何聽課、學會如何評課、開展專家講座。

關鍵詞：聽評課能力；課堂教學；教學水平

引言：聽評課是促進教師教學改革的有效的手段，它也是提升教師的教學水平和改善教師的教學態度的有效方法，能有效的使教師越來越專業化，它是一種專業的行為。聽評課又可以有效的促進學生們的學習效率以及學生的成長。在聽課中學習進步、在評課中提升自己的教學水平的專業能力，與社會同進步，更好的服務于教育。

1.聽評課的意義

聽評課對教師專業化以及課堂的教學質量都有著促進的作用，也是形成良好的教研文化的重要方法，聽評課不僅可以培養教師解決課堂上發生的教學問題的能力，還鼓舞了教師不斷地提升自身的經驗。在教學中，聽評課時教師之間互相交流、互相學習的主要方法，而且對教師的專業成長也發揮著極其重要的功能[1]。對聽評課的意義準確的把握，會有利于教師在聽評課中實現價值最大化以及充分提高教師的教學水平以及學生的學習效率。聽評課真正的意義并不只是關注授課者的教學表現，也是對授課者能力有一個實際的判斷，更主要的是與同行教育者們形成一種取長補短的機制，在評聽課中不斷進步，不斷提高其教學水平。

2.聽評課存在的問題及原因

2.1聽評課存在的問題

聽評課是教師工作中不可缺少的一部分，是目前提高教學質量的有效的方法之一。但是教師對聽評課的目的沒有理解，大多數教師把每學期的聽評課當作是學校安排的任務來完成，所以教師參加聽評課以后的反響率不高，加上并沒有積極主動的為聽評課做課前的準備，并且對授課教師和授課的班級沒有一定的了解。不知道該怎么去聽聽評課，所以大多數聽評課都是走一個形式，沒有確切的內容。

2.2聽評課存在問題的原因

教師缺乏鉆研的精神以及理論的知識，甚至有的教師在長期安逸的教學環境中，沒有競爭意識，大部分教師們在聽評課時都是不愛言語，評語大致都是一些套話、白話的內容。不能為授課老師進行有效的建議，提高其授課水平；也不能提升教師聽評課的能力[2]。現階段聽評課存在主要問題就是聽評課太注重于形式感，使聽評課沒有發揮應有的作用，因此在某種程度上，聽評課失去了原有的價值及意義。

3.提高教師聽評課能力的建議

3.1轉變教師對聽評課的認識

教師對聽評課正確的認識非常重要，正確的認識聽評課可以使教師們對聽評課有著高效率的學習，只有把以前的聽評課與有著高效率的聽評課進行對比，才能清晰的認知之前聽評課的問題所在，所以目前一定要轉變教師對聽評課的認識。了解聽評課的重要性，是提高教師課堂教學最直觀、最常用也是最有效果的方式，也是教師之間相互學習、相互討論、相互切磋的重要的手段。聽評課的意義是通過聽對其他教師教學方法以及經驗來對自己的教學水平進行反省以及提高，取長補短。

3.2學會如何聽課

聽課需要用心去聽，要帶著學習的態度去面對。聽課一定要做好課前準備，要明白自己為什么要聽課，聽課時不僅僅是要學習授課教師怎么做的，也要關注同學們怎么學的。聽課教師要觀察學生們能否在教師的指引下積極主動的參與到學習中去，還要觀察學生給予老師的課堂反應以及課堂表現等等。聽課時，一定要認真記錄并觀察。全身心的投入到聽課當中去，聽課時也要思考，觀察授課老師用什么方式方法來詮釋疑點難點的。聽課后，要及時對自己進行記錄的地方進行整理。把自己發現的問題以及授課老師的亮點都反饋給授課老師，并且和授課老師一起討論研究如何把課上的更好。然后結合自己累積的教學經驗改進自己的教學方法。

3.3學會如何評課

沒有去聽課就無法進行評課，聽課之后如果沒有進行及時評課就不能對聽的課進行全面的學習和了解，失去了提高自身教學水平以及對平聽課能力的機會，因此聽課后一定要及時的進行評課。首先評課要對聽課時記錄的東西進行全面的、透徹的思考，這樣才能評的全面[3]。全面的評課要從教師的教學目標以及效果還有達成的情況來看，授課教師對學生能力培養也很重要，以及授課教師的教學方法，師生的配合這些都要進行評課。然后，教師一定要對評課進行觀念上的轉變，不要出現走形式的、評語中出現套話、白話之類的現象，評課是為了教師們互相借鑒、相互切戳，提高教師的授課水平，共同進步的。

3.4開展專家講座

很多教師認為在聽評課中專家是必不可少的，如果沒有專家的帶領，不知道如何將理論準確的運用到評課當中去，可以邀請專家來我校舉行一次有關于如何評好課的講座，進而更好的提高我校教師的教學水準以及學生的學習效率。所以，評課教師可以不僅僅局限在本學校的教師，也可以組織幾個當地或者外地的專家進評課，這樣既有利于提高我校教師的聽評課的水平又能通過專家們的引領改變聽課的評價機制，指出不足的地方也要吸取長處，逐漸形成一個良好的評課氛圍。從專家的點評里，教師們可以了解專家的評課方法以及聽課方法，可以更好的使教師們越來越專業化。所以，學校可以多給教師提供這種機會，多學習專家的聽課、評課，更有利于提高教師聽評課的能力。

結束語：

總之，只有對聽評課重新進行一次全面的了解、認知，才能學會聽課、評課，才能真正的領悟到教學的意義所在。要學會多聽課、多評課，就要有扎實的教育理論基礎和多聽課、多評課，多實踐，再加上自身累積的教學經驗，聽評課的水平就會有很高的提升。如今，作為教師必須要寬闊自己的視野，與學生們以及其他教師之間要相互交流、溝通、共享資源，要投入到相互切磋、相互競爭、相互學習的氛圍當中去，做到在聽評課中學習并有效的提高教師聽評課的能力。

參考文獻：

[1]鄧科.讓聽評課成為教師專業發展的有力推手[J].西藏教育，2015（09）：17-19.

[2]蔡傳芳.聽課淺談[J].現代教育，2015（04）：83.

[3]方潔.我國聽評課研究二十年：回顧與反思[J].西北師大學報（社會科學版），2014，51（03）：104-108.