高中物理教師的專業化成長

黨永洪

摘要：作者從物理學的學科特點出發，闡述了高中物理教學特點和難點，指出了高中物理教師成長所需的不同于其他學科的專業化成長要求。結合他自己的教學、帶徒經驗，闡述了高中物理教師成長的四個階段，并對每個階段的成長目標和具體途徑做了詳細說明。旨在幫助青年教師更快成長，從而幫助廣大高中生減輕學業負擔。

關鍵詞：高中 物理教師 專業化成長

已經有很多文章談及“如何快速成長為一名合格高中教師”類的話題。但是，作為高中物理學科，它有著顯別于其他高中課程或專業的顯著特征，這就決定了高中物理教師的成長除了存在著一些大面的共性成長之外，還具備自身極鮮明的專業特色化成長。這些專業化的成長如果沒有及時給予注意培養，那么會在成長道路上走出比較大的彎路，甚至對個人成長造成極大地陰影。所以，遵循高中物理學科特點，探尋高中物理教師特色化成長之路，是能夠幫助青年老師迅速成長，進而幫助學生有效減輕學業負擔的有效途徑。

那么，高中物理具有怎樣的學科特點呢？筆者結合多年一線教學經驗及自身不斷學習總結出以下四條：

1、極強的系統性。高中物理體知識系很難單獨成節，他的每一塊知識幾乎都是彼此相連且交織的，只是為了便于限時教學的開展而人為的將其切割。要想真正明白其脈絡，必須得等到一遍學完，回過頭再審視，才能明白大概。比如我們將物理分為“力、熱、光、電”四大塊，實際上物理專業畢業的人士都知道，熱學、電學、甚至光學的一大部分，應用的都是力學方法。力學不透徹，后面學精通的可能性幾乎是零。那就力學而言，剛開始介紹力，說“力具有瞬時性、相互性”，什么意思？“力的作用效果是改變物體運動狀態”，怎么改變的？這些要到牛頓定律才能明白。又比如，我們講能量部分，需要進行做功分析，受力不清楚，做功就更談不上了。這一點是物理學科最大的不同，具體到高考中，一個學生說我電場的題做錯了，那他的錯因極大程度上不是電場概念出錯，而是前面力學分析出錯；數學就較少存在這一問題，三角函數出錯，基本可以確定就在三角函數這一大部分，其他學科錯因就更具體了。

2、極強的抽象性。物理難學，就在于他將豐富多彩的客觀世界模型化、抽象化了。很多物理過程是比較抽象的，抽象到讓很多學生覺得“云里霧里”。比如：電場、磁場中的力和能，熱力學系統、光學，都是很難直觀感知的。就是大家普遍認為很容易認識的力學系統，對學生而言，由于家庭環境和成長經歷的不同，表現出極大地差異。例如：農村學生普遍思維深邃，但缺乏想象力，城市孩子則相反。這些，體現在物理教學上，尤其是初始教學階段，老師講了一節課，城市孩子很快理解但不夠深入，農村孩子憑借韌勁課后才明白，但卻相對透徹。如何在有限的時間內，讓大家共同高效突破物理知識體系的抽象性，這是一個任職3年以上的物理教師必須考慮解決的。

3、與數學的緊密結合。物理學發展程度之所以高，是因為他是所有自然學科中最早與數學建立緊密聯系的，最早擺脫了分門別類的學科。這直接體現在物理沒有多少知識需要去記憶、背誦，而是要養成用數學手段去分析、解釋、構建各種模型。一個學生要物理學好，他的數學必須在良好級別以上，不單是要會熟練應用數學工具，還要理解基本數學思想。而僅是數學好，卻又沒有系統的物理思維與方法的學習，也不能學好物理。所以物理教師除了要有精深的物理學素養外，還要有著優秀的數學功底，對基本數學思想、處理手段都要能熟練并準確的予以講解，也就是物理教師除了是物理老師還得是半個數學老師。

4、智慧的實驗設計。物理學是基礎實驗學科。他有著很多的實驗，在這些實驗中有著極其精巧的構思與設計，是工程師智慧的搖籃。這些智慧不是看書可以得來的，而是前人在大量嘗試中探尋得來的。學生要想在有限的時間里，理解并深刻感悟這些實驗，是必須要教師對實驗本身非常熟稔，且對教學精心設計與組織的。

針對學科上述四個特點，筆者結合自身成長經歷，依據指導青年教師過程中的總結與反思，在遵循教師普遍成長原則和理念的前提下，根據不同成長階段，提出以下以下針對高中物理教師的成長策略。

一、成長期，優先提升物理專業素養。

一名師范生剛走出大學校門，旋而步入中學課堂。從一名大學生，瞬間轉變為一名“老師”。有激情、有精力，這個時期是一個物理教師專業成長的黃金期，那做些什么才是最利于自身成長的呢？筆者建議利用優勢，重點突破專業素養，站穩講臺。具體操作如下：

1、集中精力，限定一段時間（2個月），把近10年的高考真題認真研究一遍，不懂的或者不太清楚的內容向老教師請教。這樣做的好處，可以幫助青年教師迅速理順高中物理知識體系，初步實現系統化，在教學中可以做到有的放矢。只有老師有體系了，學生才不至于學暈，學生才能將眾多的物理知識有機整合，可以極大減輕學生學業負擔。同時，高考真題可以提供大量舉例素材，是有助于平時備課教學的。

2、認真備課。仔細搜集素材，認真篩選。臺上一分鐘，臺下十年功。把自己上課所要講得每一句話，認真記錄在教案本上，每一個肢體語言標記在旁，板書設計附在教案最后，標清粉筆顏色。在校園里或操場上，把自己這一節課所要講得內容背誦下來，講課杜絕翻看教案?？唇贪福òɡ}題干）是影響思維連貫性的，影響肢體語言的。物理課堂最忌諱思維斷卡，只有一氣呵成的課堂才是有助于學生高效學習的。筆者不建議青年物理教師使用PPT等教學輔助設備。原因有三：不利于教師熟稔物理知識體系；制作課件花去大量精力（不是計算機老師），耽誤自己專業素養提升；授課不具備連貫性，增加學生理解負擔。

3、多去實驗室。實驗教學要想做好，必須教師反復做經典實驗，熟悉實驗的每一個細節。經常獨自思考、嘗試新方案。積累實驗智慧，充滿智慧的實驗教學，會極大激發學生學習興趣。盡管全國高考現下對實驗的要求較低，但作為先頭兵的上海對實驗要求是非常高的。