新課程背景下小學數學高效課堂教學策略探究

馬克昌

摘 要：新課程標準強調，小學數學教學要實現素質教育教學的目的，走出傳統課堂學生興趣不高、不主動參與的教學模式，要求教師在教學中努力培養學生學習數學的興趣，激發學生的求知欲，讓學生主動、自覺地進行學習，獲取新知，提高學習質量，實現教育教學的目的。

關鍵詞：新課程；小學數學；高效課堂；教學策略

新課程標準強調，小學數學教學要實現素質教育的目的，走出傳統課堂學生興趣不高、不主動參與的教學模式，要求教師在教學中努力培養學生學習數學的興趣，激發學生的求知欲，讓學生主動、自覺地進行學習，獲取新知，提高學習質量，實現教育教學的目的。下面，結合多年的小學數學實踐，就新課程背景下小學數學高效課堂教學展開討論。

一、強化學困生的學習興趣

一個班級教學質量的高低，與教師對學困生的關注程度有很大的關系。我們發現，在應試教育的模式下，好多小學數學教師可能是追求升學率的緣故，他們把更多的愛心和關注都用在優秀學生或平行生的身上，而對那些學困生愛管不管，愛理不理。大多數教師，對學困生的要求就是課堂上不要搗亂，不要影響其他學生的學習就行。如此這般，學困生的學習越來越困難，學習興趣越來越淡化，影響整個課堂的教學效率不說，對學生的發展和成長也十分不利。

作為新時代的數學老師，在新課程標準的教學要求下，我們應該關注每一位學生，讓每一位學生在課堂學習中都有所學、有所獲。在課堂教學中教師既要關注大部分學生，也要關注小部分的學困生，了解學困生的具體情況，掌握他們的知識基礎，采用他們能聽懂的、有趣的教學方法，強化他們對數學的學習興趣，讓他們愛上數學課。例如，“媽媽買了一件上衣40元，還買了一條褲子比上衣便宜5元，一條褲子多少元？媽媽買上衣和褲子一共花了多少錢？”這樣的題對大多數同學來說并不難，他們費不了多大心思就能解出來。可是對于學困生來說可能難了，難在閱讀題的理解上，如“便宜”是什么意思？還難在褲子到底多少錢，不知道褲子的價錢，怎么能知道 “買上衣和褲子一共花了多少錢”呢？這時，教師就要細心地給學生解釋“便宜”的意思，再引導學困生先算出褲子的價錢，然后把“買上衣和褲子的錢”一加，就出來了。學困生在教師的引導、點撥下，不但能深切地感受到教師對自己的關注、關愛和對自己學習的重視，而且他們也理解了題意，提高了答題的欲望，從而無形中使學困生的學習興趣得到了強化，為他們更好地學習打下了基礎。只要學困生對學習數學有了興趣，自身的學習狀況就會得到改善，學習質量就會提高，進而使數學課堂的教學效率也得到相應的提升。

二、制定科學的教學目標

目標是小學數學教學中提高課堂教學效率的保障，但是有些老師在制定目標的過程中，忽視了目標的科學性、現實性，為了目標而制定目標，導致課堂教學目標要么不明確，要么目標太大難以實現，影響課堂教學質量不說，也影響學生學習的積極性，讓學生的學習熱情蕩然無存。作為小學數學教師，我們要遵循新課標對小學數學教學的要求和目標，要結合教學大綱，根據教學情況、學習情況，制定科學、合理的目標，保證目標的有效性，才能保證課堂教學的有效性，提升教與學的效率。例如，在教學“因數和倍數”的相關內容時，我就根據內容，制定了如下教學目標：首先，要求學生掌握因數與倍數的概念；其次，結合情景教學，讓學生初步認識自然數之間存在著因數，讓學生清晰地說出因數和倍數之間的聯系；再次，要在教學設計中突出重點、難點等。這樣的目標，既囊括了“因數與倍數”這一節的主要內容，突出了教學的難重、重點，推動了課堂教學的順利進行，而且使學生有條有理，從易到難，由淺入深地掌握了知識點，實現了課堂學習目標，提高了課堂教學效率，有效完成了“因數與倍數”的教學任務。

三、充分利用先進的教學設備

隨著信息技術的發展，一些新型的教學設備逐漸成了課堂教學不可缺少的輔助工具，如多媒體、電子白板、幻燈片等，都成了最受學生歡迎的課堂教學手段，對提升課堂教學效率功不可沒。小學生由于天性使然，他們喜歡熱鬧，更喜歡新鮮的東西，在小學數學課堂教學中運用多媒體，既能活躍課堂教學氣氛，提高學生興趣，又能使抽象、難懂的數學知識直觀、生動地呈現在學生面前，讓學生通過多媒體的幫助，很容易地就理解了難點、重點，掌握了課堂教學內容所涵蓋的知識點。例如，對稱圖形，如果教師直接用板書和講解難以向學生說明白，更不能讓學生觀察和體驗圖對稱的美麗和神奇。然而，通過多媒體，不但能讓學生清晰、直觀地看到圖對稱的旋轉、折疊，而且還能促進他們對“圖對稱”相關知識內容的理解，對他們的學習大有助益，對提高課堂教學效率也有極大的促進作用。

總之，小學數學教學說難也難，說簡單也簡單，只要老師能在教學中關注到每一位學生，想學生所想，思學生所思，并結合小學生的天性、心理，采用他們喜歡的教學方法，設計精練的教學內容，激發他們興趣，提高小學數學課堂教學效率就不再是什么難事。

參考文獻：

[1]韓俊義.淺談小學數學高效課堂的構建[J].學周刊，2017（15）：27-28.

[2]秦玉蘭.淺談如何構建小學數學高效課堂[J].學周刊，2017（14）：57-58.