小學英語低年段故事教學的有效策略

王安琪

摘 要：英語教育已經普及到小學低年級學段，英語在低年級學段的教學重點就是培養學生的學習興趣，增強學習自信心，因此根據低年級學段學生的認知規律和學習心理，故事教學法成為小學低年級英語教學法的首選。以小學低年級英語教育為切入點，淺析故事教學法及其在教學中運用的有效策略。

關鍵詞：小學英語；低年段；故事教學

故事教學法在小學英語教學中已經得到了廣泛的應用，也取得了不錯的教學效果，但是這種教學方法本身存在的一些問題如果不加以改善，很難發揮其真正的作用，促進教學的有效開展。下面，筆者就淺談故事教學法的定義、優勢，以及如何對其加以修正，提高教學效率。

一、故事教學法的定義和優勢

1.故事教學法的定義

故事教學法，顧名思義，就是教師根據課堂內容，穿插一些與教學內容相關、內容簡明、生動有趣的故事，來輔助講解課堂內容，吸引學生注意力，激發學生學習熱情，引導學生思考，讓學生從故事中體會所蘊含的知識。這樣的教學方法可以將知識化繁為簡，寓教于樂。

2.故事教學法的優勢

首先，故事教學法最大的優勢就是可以激發學生的學習興趣與熱情。而低年級的小學生正處于一個對故事非常感興趣的年紀，如果可以將故事運用到教學中去，不僅可以很大程度上為他們的學習提供持久的動力，還可以幫助他們養成良好的思維習慣和學習習慣。

其次，故事教學可以全面培養學生能力。一方面，教師在講故事的時候，學生認真聆聽，這樣就可以培養學生英語聽力；另一方面，教師在講故事的時候，學生的思維就會隨著故事快速思考，這樣就可以培養學生的思考能力；最后，故事結束后需要學生討論或是復述的時候，又可以訓練學生說英語的能力和創新能力。所以，故事教學法對于學生能力的培養是多方位的。

最后，故事教學法還可以促進文化融合，思維碰撞。對于任何一種語言學習來說，如果了解了這種語言的思維方式，那么語言學習就如魚得水了。而低年級的小學生思維方式尚未完全形成，如果在教學中利用外國的一些故事，幫助學生形成一定的英語思維模式，那么對于他們以后的英語學習將大有裨益。

二、充分利用故事教學法的有效策略

雖然故事教學法的優勢可以很好地彌補低年級英語教學中的不足，但是，低年級的學生還處于天性好動的階段，注意力難以集中且集中時間短，對于未知的事物好奇心強，因而老師在課堂上一般都會采用一些游戲、唱歌、講故事的方式來吸引學生的注意力，這樣的方式往往一時效果很好，但是課后很多學生只記得形式，對于知識的掌握并不扎實，這樣反而會慢慢失去學習興趣。因此，教師在利用故事教學法的時候也要注意教學時機和內容的把握，提高教學的效率，注重教學后續的跟蹤指導。

1.故事教學要把握時機

有些老師對于故事教學法非常推崇，在教學的過程中不斷使用，使得學生對于這種教學方法漸漸失去了興趣。因此，在低年級英語的教學過程中，教師要適當插入故事，精心設計教學過程，這樣才能把故事教學法的作用最大程度地發揮出來。例如，小學一年級的英語課文依次學習了numbers，colours，fruit，因此在進行revision的時候，我們就可以穿插《白雪公主和七個小矮人》的故事，通過這個故事我們可以幫助學生復習顏色、數字、水果，這樣就可以用一個故事串聯起所學的知識，一個故事多種用途。

2.故事教學要貼合實際

故事教學法雖然是依托于故事的新奇生動來吸引學生的注意力，但是教師在選擇故事的時候也要注意故事要符合學生的接受范圍，符合我們主流的價值取向，不能因為一些獵奇心理或是主觀導向而選取一些不切實際的故事，這樣反而會讓我們的教學難以進行。尤其對于低年級的小學生來說，故事的選取要盡量符合他們的認知水平，貼合他們的生活，具有一定的教育意義。

3.故事教學要講究效率

故事教學法是將故事應用到教學中的一種方法，但是故事教學的本質還是在教學而非講故事。但是我們很多老師在教學的過程中卻把握不住重點，對于故事的講解幾乎花費了所有的課堂時間，也沒有將知識在故事中很好地體現出來，這樣的教學內容模糊，學生也難以把握學習重點，教學效果往往不好。特別是對于低年級的學生來說，他們對于重點的把握能力本來就弱，如果教學重點混亂，他們就很難真正學到知識。因此，在低年級小學英語教學中，教師在利用故事教學法的時候要注意故事與知識的結合，緊扣上課的重點，讓學生在聽故事的過程中有所思、有所得。

4.故事教學要注重后續

故事教學法、游戲教學法、音樂教學法、唱歌教學法等一些充滿趣味性的教學法常常都有一個通病，那就是形式往往容易掩蓋內容，這就導致課堂氣氛熱烈，學生學習熱情高漲，但是課后學生卻沒有對所學內容留下深刻影響，浮于表面，對于知識往往也一知半解，長此以往，學生的基礎就會越來越差，徹底喪失學習的興趣。因此，在低年級英語教學的過程中，利用故事教學法時，不僅要檢查當堂的效果，還要對學生課后的掌握情況做實時的監督。

以上就是筆者對于故事教學法在小學英語教學中的一些探索和心得，希望能為故事教學法的深入研究提供一些借鑒。

參考文獻：

[1]林紅.小學英語故事教學的編寫[J].廣東教育，2006（21）.

[2]余素珍.小學英語的故事教學[J].黑龍江教育，2005.