提高小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)有效性策略探究

田素芳

摘 要：小學(xué)品德與社會(huì)課程的開設(shè)對于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和純潔美好的心靈有著重要的作用，因而在實(shí)際的課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)質(zhì)量是廣大教育者較為關(guān)注的重點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中，教師不斷對教學(xué)模式和手段進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，顯著提高了課堂教學(xué)的有效性。主要論述了傳統(tǒng)小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)存在的一些問題，以及如何采取有效的措施來進(jìn)行解決，旨在為廣大基礎(chǔ)教育工作者提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與社會(huì)；教學(xué)；有效性；策略

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該采取多種教學(xué)方式來提高課堂教學(xué)的趣味性，集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解能力和消化能力，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，達(dá)到課程開設(shè)的目的。但是從實(shí)際情況來看，該課程在小學(xué)階段的教學(xué)還存在很多問題，比如：教師的教學(xué)模式單一化、教師沒有意識(shí)到課程開設(shè)的目的等，這些問題嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的有效性，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生了極大的阻礙作用。

一、課程教學(xué)中存在的問題

1.部分的教師教學(xué)思想陳舊

受傳統(tǒng)教育思想的影響，很多教師認(rèn)為小學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是語數(shù)外，品德與社會(huì)課程只是一門簡單的課程，沒有認(rèn)識(shí)到該課程教學(xué)對學(xué)生的重要作用。在實(shí)際的教學(xué)中，教師沒有認(rèn)真對待這門課程，教學(xué)的內(nèi)容也很單一化，導(dǎo)致學(xué)生也會(huì)不重視這門課程，在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)過程中產(chǎn)生不利的影響。

2.教學(xué)方法陳舊

傳統(tǒng)模式下的品德與社會(huì)課程教學(xué)，教師在課堂上滔滔不絕，完全忽略學(xué)生的聽課效率，學(xué)生的主體地位得不到有效的確定，教師對課程的不重視導(dǎo)致其在課堂中沒有采取多種教學(xué)模式和手段來吸引學(xué)生的注意力，陳舊的教學(xué)方法使得學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣逐漸下降，課堂死氣沉沉，課堂教學(xué)的有效性不斷下降，學(xué)生的思想道德品質(zhì)很難得到良好的培育。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

在實(shí)際的品德與社會(huì)教學(xué)課堂中，學(xué)生缺乏主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的精神，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出敷衍態(tài)度，教師沒有采取有力的措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而家長也沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這門課程的重要性，更傾向于讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，不重視培養(yǎng)學(xué)生的美好品質(zhì)和良好的社會(huì)行為。

三、改善問題，提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)效性的有效措施

1.從不同角度出發(fā)掌握課程目標(biāo)

教師在進(jìn)行實(shí)際的品德和社會(huì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該按照新課標(biāo)的改革理念，在課堂中，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自己引導(dǎo)者的角色，將課程的教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，從學(xué)生的心理特征出發(fā)，設(shè)定較為有效的課程教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)目標(biāo)更加貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)課堂，集中學(xué)生的課堂注意力，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不斷提高品德與社會(huì)教學(xué)課堂的有效性。

2.開展情境教學(xué)，讓教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活聯(lián)系起來

品德與社會(huì)教材的編寫就是以學(xué)生的實(shí)際生活為參考背景，因而，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將實(shí)際生活有效地整合到課程教學(xué)中，借鑒學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)這門課程，達(dá)到該課程的教學(xué)目的；另外，教師應(yīng)該充分發(fā)揮校外教學(xué)的優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生走出課程，在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，通過親身體驗(yàn)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對知識(shí)的了解，并將所學(xué)到的知識(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中，對于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和良好的社會(huì)行為起到了重要的促進(jìn)作用。

3.充分挖掘課程資源，制定豐富的教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)之前，教師應(yīng)該對課程進(jìn)行深入的研究，挖掘教材中所蘊(yùn)含的重要知識(shí)點(diǎn)，有效劃分課程教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際生活，將這些重難點(diǎn)進(jìn)行有效的簡化。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)生活中的教學(xué)素材，并將這些素材應(yīng)用到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，拓展學(xué)生的思維方式，尤其是注重培養(yǎng)學(xué)生的精神世界，在實(shí)際教學(xué)中，不斷加深與學(xué)生的交流，給學(xué)生營造一種寬松舒適的學(xué)習(xí)氛圍，通過制定豐富的教學(xué)內(nèi)容可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)的有效性。

4.精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，完善教學(xué)過程

小學(xué)階段的學(xué)生具有豐富的想象力和好奇心，教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心理特點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)時(shí)，可以結(jié)合多種教學(xué)方式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，活躍課堂學(xué)習(xí)的氣氛，多樣化的教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的了解，對培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新能力有著重要的促進(jìn)作用。

5.制定科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)制度。

教師在對學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，不能僅僅采用考試的方式來進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，考試制度容易讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種恐懼害怕的心態(tài)，有些學(xué)生甚至為了考試而學(xué)習(xí)，這與課程改革的目的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)相悖的，教師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該制定較為完善的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，充分體現(xiàn)出激勵(lì)性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)，并進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，比如，教師可以將等級(jí)評(píng)價(jià)、分層評(píng)價(jià)以及語言評(píng)價(jià)等多種方式進(jìn)行綜合運(yùn)用，這樣對于全面評(píng)價(jià)學(xué)生起到了重要的作用。

簡而言之，提高品德與社會(huì)課堂教學(xué)的有效性對學(xué)生的全面健康發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用，教師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該對教學(xué)模式進(jìn)行不斷的摸索創(chuàng)新，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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