小學語文讀寫教學利與法淺談

董軍

摘 要：讀寫有利于閱讀教學和作文教學的提升，是小學語文教學的一個重要方法，重在讀寫相互促進，相互提升，從而提高小學生語文綜合水平。

關鍵詞：小學語文；讀寫教學；有利性；有效方法

讀寫有利于閱讀教學和作文教學的提升，是小學語文教學的一個重要方法，重在讀寫相互促進，相互提升，從而提高小學生語文綜合水平。在此，筆者也想根據自己的教學經驗，談幾點對讀寫結合教學法的認識。

一、小學語文教學讀寫結合的有利性

閱讀的過程會讓我們進入思考的狀態，走進閱讀內容。小學生雖然理解能力有限，但是他們在閱讀的過程中也會根據自己的能力理解閱讀內容，積累知識。所以說，在小學語文教學過程中把讀寫結合起來，有利于提高學生的思維能力、分析能力。因為學生在閱讀課文時，他們頭腦中會不自覺地對文章內容進行思考、加工，對課文的結構和思想進行分析，從而通過大量的閱讀提高分析能力。當然，學生在有了大量的閱讀后，語文基礎知識就會更加豐厚，并在內容情感的感染下，自然就有想表達、想抒寫的動力和欲望，進而通過寫作提高自己的思維能力、創新能力，也加強了語言的運用能力，鞏固了語文知識，提升了小學語文的教學效率。例如，在教學中，老師引導學生閱讀了大量的關于四季的課文和文章，學生腦海中有意無意就儲存了關于四季的描寫、記敘方法，還有表達語句，如，“冬天，雖然沒有春天迷人的鳥語花香，沒有夏天壯觀的閃電雷鳴，沒有秋天誘人的豐碩果實，但它也有獻給大自然的含蓄的美。”“春天的雨是柔和的，只見春雨在竹枝、竹葉上跳動著。那雨時而直線滑落，時而隨風飄灑，留下如煙、如霧、如紗、如絲的倩影，飛濺的雨花仿佛是琴弦上跳動的音符，奏出優美的旋律”等等。這個時候無論是讓學生寫春、寫夏，還是寫秋、寫冬，這些從閱讀、寫作訓練中積累的知識、語言，就會條件反射似地彈出來，通過他們的筆尖落在紙上，成為優美的句子。可見，只要在小學語文教學中合理地把讀與寫結合起來，就能提高小學語文教學質量，實現語文教學的意義。

二、小學語文教學讀寫結合的有效方法

（一）讀寫互相促進

在語文教學中，大量的閱讀是提高學生寫作水平、理解能力，積累語文知識的有效途徑。閱讀不僅要做到篇章優秀、數量多、范圍廣，還要對好的文章反復地讀，達到熟讀成誦的效果，才能從閱讀中吸取一些寫作技巧以及作者對語言的運用，在寫作時互相聯系、對照，研究自己寫作的不足，學學別人的謀篇布局，提高自己的寫作能力。老師讓學生閱讀一些優秀的作品，一是要讓學生學習如何理解閱讀內容，學習作者觀察事物、分析問題、表情達意的方法；二是通過大量的閱讀讓學生在寫作時懂得如何選材，確定作文中心，巧妙遣詞造句升華作文語言，為寫作打下堅實的基礎。當然，既然是讀寫互相促進，那么學生在閱讀的過程中就要多寫多練，以寫導讀，深化學生思想，提升寫作能力。比如，課文《宋慶齡故居的樟樹》的教學中，通過閱讀我讓學生學習觀察植物，學習作者的立意、構思、謀篇布局、表現手法，然后讓他們選擇身邊熟悉的植物去觀察、去寫作，再把自己寫的東西與閱讀課文進行對照，看看自己的不足，以便在以后的寫作中注意改進。這樣以讀促寫，以寫促讀，長期堅持，既豐富了學生的語文基礎知識，也提升了學生閱讀與寫作的能力，培養了學生觀察、寫作、分析、理解的能力。

（二）加強對課外閱讀的指導，積累寫作素材

在小學語文教學中，如果想真正以讀促寫，以寫促讀，發揮讀寫相結合、相互促進的教學有效性，顯然只靠教材中的那些課文是遠遠不夠的。因此，作為小學語文老師，為了拓展學生的視野，增長學生的見識，培養學生豐富的想象力和思維能力，老師就要指導學生進行大量的課外閱讀，通過閱讀為寫作積累語言和素材，為更好地學習小學語文打下堅實的基礎。所以，作為小學語文老師，在引導學生進行大量、豐富多彩的課外閱讀時，不要太拘束學生，圈定范圍，要讓學生從散文、小說、童話、寓言、古詩詞中廣泛閱讀，只要適合小學生閱讀的內容，都可以引導學生進行閱讀、分析，學習每一個作者獨特的寫作風格、用詞手法等。當然，在閱讀的過程中，要讓學生勤于動筆練習，依原文進行選材，或者仿寫、續寫，積累經驗，豐富自己的語言，以便在以后的寫作中有下筆如神助的能力。比如，在給學生教學說明文時，就可以讓學生搜集整理一些經典的、精彩的說明文，學習不同說明文的不同寫法，吸取其中的寫作方法、寫作思想，甚至掌握其中的謀篇布局，以此來促進學生理解，提高寫作能力，增強學生的語文綜合素質。

總之，作為小學語文老師，在教學中要充分了解小學生的心理，抓住他們的學習習慣和需要，才能根據教學內容，根據課堂氣氛靈活采用教學方法，不拘一格地進行施教。讀寫教法既然有它的優勢，老師就要在教學中采用讀寫結合的有利方法來提高學生的讀寫能力，從而提高學生的語文成績。

參考答案：

[1]秦瑞杰.小學語文教學讀寫結合初探[J].現代教育科學（小學校長），2008（3）.

[2]葉婧.小學語文教學中讀與寫的關系[J].科海故事博覽（科教創新），2009（3）.