黑白裝飾畫教學中學生創新思維培養的策略探究

陳瑞春

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷推進，人們越來越重視學生的全面發展。在初中美術教學中，教師要改變傳統的教學觀念和教學方法，要運用多種方法進行教學，進而使學生獲得全面的發展。對黑白裝飾畫教學中學生創新思維能力的培養策略進行了簡單的探究。

關鍵詞：黑白裝飾畫；創新思維；培養

《義務教育美術課程標準》對教學提出了更高的要求，其要求教師不僅要教授學生專業的美術知識，還要培養他們的創新思維能力，進而使他們更好地進行學習。在初中美術教學中，運用黑白裝飾畫進行教學可以開拓學生的思維，提高他們的創新思維能力，使他們更好地進行學習。

一、創設氛圍

傳統的初中美術教學以教師的講解和演示為主，即教師根據教學大綱的要求對教材的內容進行講解和演示，之后由學生對相關的內容進行模仿和練習，這就降低了他們的學習興趣和學習效率。相比于初中的其他學科來說，教師對美術學科的重視程度是比較低的。傳統的初中美術課堂教學氛圍是比較壓抑和枯燥的，這就使得學生很難集中自己的注意力，進而降低了教學的有效性。在初中美術教學中，教師可以運用黑白裝飾畫為學生創設一個輕松、活躍的課堂氛圍，這樣可以使他們更好地進行學習，可以提高他們的創新思維能力。例如，在初中美術教學中，教師可以讓學生對圖一這幅黑白裝飾畫進行賞析。教師可以對學生進行引導，進而使他們發揮自己的想象力。經過觀察和思考后，有的學生說：“看到這幅畫，我想到了馬致遠的《天凈沙·秋思》這首詩。”有的學生說：“對，枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。就是這種感覺。”有的學生說：“我感覺像深山中的畫面，仿佛世外高人的隱居之處。”有的學生說：“我感覺像暴風雨來臨前的情景，萬物寂靜，只有風聲。”有的學生說：“這幅黑白裝飾畫運用簡單的線條描繪出一幅讓人浮想聯翩的畫面。”有的學生說：“黑白裝飾畫只有黑白兩種顏色，但可以展示任何畫面。”上述課堂的教學氛圍是比較輕松的，通過對黑白裝飾畫的賞析，可以使學生沉浸在作品中，可以使他們在輕松的氛圍中進行學習。

二、發散思維

美術作品的含義是比較豐富的，要想深入地了解和感受美術作品，學生就要開拓自己的思維。初中美術知識之間的聯系是比較緊密的，一般新的美術知識是在舊知識的基礎上形成的。通過對初中美術知識的學習，學生可以提高自己的美術鑒賞能力，提高自己的審美能力，提高自己的藝術修養。藝術思維和藝術賞析能力不是一朝一夕就能提高的，因此教師要在教學的各個階段和各個過程中對學生進行培養。在初中美術教學中，教師要運用多種方法來開拓學生的思維，進而使他們豐富自己的想象力。創新思維是創作和賞析美術作品的前提。在初中美術教學中，教師可以運用黑白裝飾畫來開拓學生的思維，進而提高他們的創新思維能力。例如，在初中美術教學中，教師可以運用圖二這組黑白裝飾畫進行教學。教師可以讓學生分析一下這組畫的內容。經過觀察和分析之后，有的學生說：“一個女生在田野中做瑜伽；一個站在海邊的男生；一株草；草原上的兩棵樹；遼闊的草原；一個男生在攀巖。”有的學生說：“草地上做體操的女生；椰子樹下拿著沖浪板的男生；一株接近枯萎的草；兩棵樹；一棵樹；攀登山崖的人。”有的學生說：“這組黑白裝飾畫中有三幅圖是比較抽象的，只是描繪了簡單的植物。”等學生發表完觀點之后，教師可以讓他們根據自己的理解對這組黑白裝飾畫進行再創作，進而賦予這組黑白裝飾畫不同的含義。通過對黑白裝飾畫的賞析和再創作，可以提高學生的學習興趣，提高他們的想象力，發散他們的思維，提高他們的創新思維能力。

三、多元評價

傳統的初中美術評價的方式以書面評價和作品評價為主，這就使得教師很難全面地對學生進行評價。由于生活環境和家庭教育的不同，學生的美術鑒賞能力和創新思維能力之間存在一定的差異性。有的學生創新能力比較強，有的學生繪畫能力比較強，有的學生美術知識較為扎實，有的學生理解能力比較強。在初中美術教學中，教師要對學生進行深入和全面的了解，要根據他們的特點對他們進行評價，這樣才可以提高他們的學習興趣和學習效率，才可以提高他們的創新思維能力。

結合以上的論述我們可以知道，目前初中美術教學中還存在一些問題，如學生的學習興趣較低，課堂教學的有效性較低，學生的創新思維能力較低，等等，因此教師要對教學進行反思。在初中美術教學中，教師可以運用黑白裝飾畫為學生創設一個輕松、愉悅的課堂氛圍，這樣可以使他們更好地進行學習；教師可以運用黑白裝飾畫來發散學生的思維，這樣可以使他們開闊自己的思維，提高自己的創新思維能力；教師可以運用多種評價方式對學生進行評價，這樣可以對他們進行全面的評價。

參考文獻：

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